初中英語學科教學中學生核心素養的培養

摘要：初中英語作為初中階段的重要學科，對于學生英語學習興趣的培養和未來的英語發展都有著舉足輕重的作用。教師要在課堂教學中積極地轉變教學思想，應用全新的教學模式，進而不斷提高教學的質量。在教學中，應高度重視學生思維能力的培養，這對于學生核心素養的養成有著十分積極的意義。

關鍵詞：教學體系;教學情境;課堂活力

在初中英語閱讀教學中，教師要基于學科核心素養理念下，結合社會教育需求，采取科學、有效的教學方法，激發學生學習英語閱讀興趣，利用現代技術手段，收集更多的閱讀教學資源應用教學之中，拓寬學生的知識視野，豐富學生的詞匯量，掌握更多的英語知識運用技巧，以實現英語閱讀能力的提高。在新的課程改革的推動下，如何提高學生英語核心素養是初中英語教師必須重視的一個課題。教師要在英語教學的實踐中，反思總結出有效的方式方法，推動學生的全方面發展，培養學生的英語核心素養。

一、 改變教學結構體系，引導學生的思維取向

傳統的英語結構體系是教師進行滿堂灌的教學方式，在教學中只做到了“授之以魚而不是授之以漁”。這種教學方式嚴重違背了社會發展的需要，阻滯了學生自身素質的提高。要想徹底改變教學過程中的教學方式，有關學校和教師應該積極配合探索一條能夠有效促進學生向多方向發展的道路。具體的實施措施是教師在制定教學計劃的過程中，既要尊重學生對知識的接受程度，又要符合知識體系的要求，讓教學計劃能與學生的發展特點得到有效的契合，這對于提高教學的成效性具有不可小覷的顯著作用。

二、 激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語學習的信心

好奇心是促使學生成長的最好老師，只有正確有效的激發了學生対英語的興趣，從心底里調動學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的主動性，才能從根本上改善英語教學的現狀。這就要求初中教師在進行英語教學時，事先設置一個引發學生學習英語的情景，可以通過敘述外國與中國文化習俗方面的差異小故事或者用英文講述國外廣為流傳的小故事，以此調動學生學習英語的熱情，激發學生學習英語的興趣，同時還可以使學生身臨英語交流的環境中，加深對英語的理解，促使課堂英語教學達到事半功倍的效果，有效提升敘述英語讀寫能力。

三、 進行情境教學，培養學生的核心素養

教師能否在實際的教學過程當中創設良好的教學情境不但影響著教學的質量以及教學的效率，而且影響著學生的學習質量以及學習效率，在全新的教學背景下，教師在實際的教學過程當中能否創設合理的教學情境，還影響著學生核心素養的培養，因此，初中英語教師在實際的教學過程當中就要注重結合教學的實際情況，創設合理的教學情境，讓學生能夠更好地融入教學情境當中更好地學習英語知識，創設合理的教學情境也有助于教師更好地向學生滲透核心素養。

四、 融合趣味性活動，使核心素養形成途徑多樣化

在初中英語的核心素養中，是非常看重知識與技能的歷練的。教師在帶領學生歷練的過程中，還應當充分的從學生實際特點出發，結合趣味性、一致性的活動安排，在保證學生在課堂上的積極性同時，拓寬核心素養形成路徑。比如說，教師可以安排情景劇、角色扮演、詞匯接龍等形式。突顯課堂寓教于樂的屬性，在學生積極參與活動中，讓英語知識進行內環，提高知識與技能的靈活運動。教師還可以結合教材的內容，為學生開展英語辯論賽、英語百詞大賽等比賽形式，在比賽中，教師還可以讓學生以小組的形式進行，結合多種活動調動學生英語學習的積極性。在這個過程中學生英語技能、核心素養都可以進一步的得到增強。

五、 提升英語課堂的活力，促進學生核心素養的培養

初中生正處于青春期，其充滿活力，因此，在實際教學中，教師可以充分利用學生的這一特點，通過合理有效的教學模式，使英語課堂充滿活力，使學生可以充分發揮出自身的積極主動性。并且，教師需要多給學生們提供一些交流和溝通的機會，使其可以在課堂中展示出自身的獨特魅力，從而提升學生對英語學習的自信心。例如，在講解“Canyouplaytheguitar”時，教師可以把學生進行分組，組織學生在小組內對自己喜歡的樂器進行討論，并闡述喜歡的原因。通過這樣的教學模式，學生可以積極主動地參與到小組討論中。學生在討論的過程中，教師需要時刻進行關注，在學生遇到不會的英語單詞時，教師可以及時進行指引，從而使其可以學習到更多的英語知識。并且，在討論過程中，可以有效提升學生英語口語表達能力，從而促進學生核心素養的提高。

六、 綜合運用多元教學法，激發英語思維

傳統應試教學模式下，教學目標通常為學生的分數達成，教師的教學側重點也停留在提高學生應試能力方面，隨著素質教育的不斷深入，教師的教學目標應轉為培養學生的口語運用能力、文章創作能力、自主探究能力等。基于此，教師在教學過程中，可通過對多種創新性教學模式的綜合使用，不斷提高學生的內在核心素養。本人在教學過程中，時常運用英語電影、英語音樂等開展教學，這樣的教學模式具有極強的實用性和趣味性，學生在傾聽和觀看過程中，能夠深入語境主動思考，在輕松愉悅的課堂氛圍中有力提升自身英語能力。在觀看學習完畢后，教師可拋出相應議題，可要求學生圍繞議題進行文章創作或進行小組探究，實現以閱讀為核心，向著寫作和對話更好地發散，實現教學課堂具有拓展性和發散性，學生在學習后能夠將英語知識靈活運用于生活之中。

初中英語教學在新課改的推動下，也進行了相應的改革與創新，以滿足當前教育發展需求。初中階段英語學習的重要性是毋庸置疑的，伴隨著當前對核心素養重視程度的加深，作為初中英語教師要能夠創新自己的教學模式，積極展開對學生核心素養的培養，全面提升學生的英語語言能力、學習能力和思維能力。

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作者簡介：

王永芬，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第二中學。