淺論新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。在新課改背景下，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對(duì)如何在新課改背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法進(jìn)行創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文;作文指導(dǎo);方法創(chuàng)新

一、 前言

在目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，作文教學(xué)的氛圍顯得枯燥而無趣，學(xué)生對(duì)于寫作的興趣不高。隨著新課改的發(fā)展，要求對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的指導(dǎo)方法進(jìn)行改革。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方法指導(dǎo)的思路，從而有效的提升學(xué)生的作文能力，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

二、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方式單一

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師都改變了原來單一的教學(xué)方式。但是新的教學(xué)理念并沒有普及，有一部分教師仍然在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們將知識(shí)用灌輸式的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，使得很多學(xué)生逐漸失去了作文的興趣，失去了設(shè)置作文教學(xué)的意義。

（二） 教學(xué)內(nèi)容死板

在新課改背景下，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師的教學(xué)內(nèi)容非常古板，不具有靈活性。他們嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容照本宣科，卻沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來布置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的作文思維缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作文的重要性沒有明確的認(rèn)知。不會(huì)在日常生活中積累寫作素材，作文能力也不高。

三、 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新策略

（一） 利用多媒體，拓寬學(xué)生寫作視野

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師也可以利用多媒體來創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)生的年齡尚小，他們對(duì)新鮮的事物比較感興趣，而多媒體技術(shù)能夠通過圖片、視頻等為學(xué)生提供豐富的寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作視野。另外，教師在作文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)也節(jié)省了在黑板上進(jìn)行板書的時(shí)間，能夠留出更多的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。比如，在寫一篇關(guān)于“落葉”的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段動(dòng)畫，用擬人化的形象來創(chuàng)設(shè)落葉飄落的場(chǎng)景。在學(xué)生觀看動(dòng)畫之后，學(xué)生的寫作思路變得更加開闊，有的學(xué)生將落葉描寫成小螞蟻的小船，有的學(xué)生將落葉描寫成毛毛蟲的棉被。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還能夠使學(xué)生的作文更加具有豐富性。

（二） 巧用生活案例，加強(qiáng)作文指導(dǎo)

生活是學(xué)生寫作素材的主要來源，但是由于小學(xué)生的年齡尚小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)有不善于觀察生活，因此，寫出來的作文也缺少真情實(shí)感。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用生活案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，從而有效的提升學(xué)生的作文能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將自己的所見、所思、所感記錄下來，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。教師也可以將教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行寫作教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》這篇課文以后，教師可以讓學(xué)生在課后寫一篇作文來描述自己的夢(mèng)想，在學(xué)生寫作的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的邏輯以及正確的措辭，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。

（三） 注重拓展閱讀，積累寫作素材

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。通過閱讀教學(xué)可以有效的開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為寫作提供豐富的素材。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合在一起。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路和寫作方法，讓學(xué)生做相應(yīng)的寫作練習(xí)。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書籍，并且指導(dǎo)學(xué)生做好積累。當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中遇到好詞、好句時(shí)可以記錄下來，并且定期進(jìn)行消化和吸收，并且在寫作中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而有效的提升學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生完成閱讀之后，教師可以為學(xué)生組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生說一說自己的閱讀感受，并且將自己的感受由口頭表達(dá)的形式轉(zhuǎn)為書面表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的提升。

（四） 個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都存在著一定的個(gè)體差異性，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要不吝惜對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的長(zhǎng)處和不足，借鑒他人的閃光之處，從而更加有針對(duì)性的去練習(xí)。

四、 結(jié)論

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方式也應(yīng)該有所改變。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開闊學(xué)生的寫作視野，巧妙運(yùn)用生活案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀拓展，使學(xué)生積累更多的寫作素材，注重個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力，從而有效的提升學(xué)生的寫作水平，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

田維德，貴州省遵義市，貴州省綏陽(yáng)縣坪樂鎮(zhèn)坪樂中心學(xué)校。