高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與反思

摘要：在如今信息高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷升級(jí)的新時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂就是信息與互聯(lián)網(wǎng)的融合品，并且已經(jīng)成為現(xiàn)今教育改革中新的熱潮。其在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用，能夠更好地服務(wù)我國的數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，由于數(shù)學(xué)本身存在復(fù)雜性且不易為學(xué)生所理解，也導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一直無法突破現(xiàn)有的這種教學(xué)模式，思想嚴(yán)重固定化，此時(shí)就需要一種新型的有效的教學(xué)方式來打破高中教學(xué)老師的思想固化，給高中數(shù)學(xué)課堂帶來實(shí)質(zhì)性的改變。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué)教學(xué);方法策略

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是來源于美國的一種教育模式，它是通過教師提前錄制一些相關(guān)的教學(xué)視頻在課前發(fā)給學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程前先自學(xué)知識(shí)內(nèi)容的一種教學(xué)方式，之后教師在課堂上會(huì)進(jìn)行更加深入的講解。這種教學(xué)模式可以打破之前教學(xué)老師的固有思想，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開發(fā)一個(gè)新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來新鮮感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍。這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以一種新的授課方式為學(xué)生講解知識(shí)，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中慢慢變?yōu)橹黧w，逐漸掌握在學(xué)習(xí)中的主要地位，感受到有一種快樂在心里流淌，這樣的話學(xué)生就會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)中。

二、 高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程

（一） 課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

首先，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以提前制作好相關(guān)的教學(xué)課件，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過將課件與書本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，找出自己不明白的地方并使用不同顏色的筆進(jìn)行圈注，然后自己再去思考是哪里不明白，如果實(shí)在不太會(huì)的話可以請(qǐng)教一下同學(xué)或者等老師進(jìn)行解答。其次是需要學(xué)生自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己不明白的地方通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)軟件上傳到教師電腦中，等待教師的解答，也可以自己通過答案思考自己為什么沒有做出來。最后是要加強(qiáng)自己與老師之間的溝通，自己不會(huì)的問題一定要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，實(shí)在聽不懂的一定要及時(shí)的找到老師進(jìn)行詢問，直到自己弄明白問題為止。

（二） 課堂個(gè)性教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，可以制作一些頁面非常有趣，符合高中學(xué)生階段特征的課件，能夠讓學(xué)生渴望了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就好比在沙漠中給正饑渴難耐的學(xué)生送去了一杯冰涼的清水，能夠不斷地吸引學(xué)生去索取新的知識(shí)。如此有趣的教學(xué)課件也會(huì)使學(xué)生不再厭煩枯燥的課堂學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺得上課鈴聲不再是那么讓人煩躁，而是如此的讓人心情愉悅。這樣具有吸引力的教學(xué)方式能夠很大程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，也能夠讓學(xué)生更好的去解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，更好地利用大腦的思維力，開發(fā)無限的潛能，收獲學(xué)習(xí)的樂趣，掌握新的技能，從而在學(xué)習(xí)的金字塔上更上一層，加快登頂?shù)牟椒ィM(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效率。

（三） 課堂鞏固練習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生安排一些相應(yīng)的練習(xí)題，幫助學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于一些難度較小的習(xí)題可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交換批改，從而找出解決問題的辦法。在這一過程中還要對(duì)解題步驟進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。對(duì)于一些難度稍大的習(xí)題，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立的思考，看看能否解決問題，如果實(shí)在無法解決問題，就找到多個(gè)同學(xué)一起進(jìn)行討論，從而找出解決問題的方法。或者實(shí)在無法找出解決問題的辦法就找到教師進(jìn)行詢問，思考教師是怎樣去解決問題的。因此，在課堂的鞏固練習(xí)中也能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、 高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反思

（一） 正確體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是人類文化中非常重要的組成部分，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆从吵鰯?shù)學(xué)的歷史，數(shù)學(xué)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)。也就是說數(shù)學(xué)文化已經(jīng)成為了一種課程形態(tài)，那么要想其進(jìn)一步發(fā)展成為教育形態(tài)，就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過程中真真正正的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，數(shù)學(xué)學(xué)科的吸引力，并且被數(shù)學(xué)文化所感染而產(chǎn)生共鳴，深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，即數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)史的體現(xiàn)主要是通過教師對(duì)學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)的發(fā)展演變來體現(xiàn)的，但絕不只是簡(jiǎn)單的敘述數(shù)學(xué)史的演變，而是需要教師在授課過程中將一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想講解給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，更好的體會(huì)數(shù)學(xué)史。那么數(shù)學(xué)美則主要是通過教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出精美的課件來向?qū)W生展示的。通過制作精良的課件首先就從外表上吸引了學(xué)生，然后就是它簡(jiǎn)潔生動(dòng)的界面讓學(xué)生心中燃起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而更加正確的體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化。

（二） 正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是教給學(xué)生們數(shù)學(xué)的語言。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在課上通過視頻口授相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課下學(xué)生自主地進(jìn)行課上知識(shí)的復(fù)習(xí)并對(duì)下一課的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這兩種方式就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最普遍的現(xiàn)象。那么在這一過程中至關(guān)重要的就是教師的教學(xué)語言。教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要注意口頭語言的正確表達(dá)和具有一定的邏輯性以及語句要通順清晰合理，而且要善于巧妙地利用相關(guān)的數(shù)學(xué)符號(hào)來更好地表達(dá)相關(guān)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念。因此，正確合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很關(guān)鍵的一步。

四、 結(jié)束語

總之，將翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以在更大程度上讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能更好地掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，不但學(xué)生收獲了更多的知識(shí)，教師也能收獲更多的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)提供更多的便利和借鑒。但在目前我國的教育體制下，應(yīng)試教育依舊影響著我國的教學(xué)發(fā)展，學(xué)生往往都承受著來自身體上的和精神上的眾多壓力，導(dǎo)致學(xué)生日程排滿，根本就沒有時(shí)間進(jìn)行放松。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的壓力，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱波，四川省成都市，四川省雙流永安中學(xué)。