剛柔并濟以生為本

摘要：小學是學生的知識啟蒙和思想啟蒙階段。在這一階段中，能否培養學生良好的行為習慣，能否保證學生的身心健康，對學生日后的發展具有重要影響。而考慮到小學生內心敏感脆弱，且往往行為任性，不愿意服從管教，所以作為小學班主任，在班級教育管理過程中就要做到剛柔并濟、以生為本，從而保證教育的一切手段都是以立德樹人為出發點，以促進學生健康、快樂地成長。

關鍵詞：小學班主任;教育管理;剛柔并濟;以生為本

對小學班主任來說，在教育過程中不僅要關注學生的成績，還要管理好學生的生活、行為，保證學生各方面的健康發展。但由于小學生思想觀念尚不成熟，自控力差，且內心敏感脆弱，所以在小學生管理工作中必然存在諸多困難。因此班主任就要基于學生的特點和小學教育的目標，積極探索科學有效的教育管理藝術，從而更好地實現小學教育立德樹人的重要意義。為此，本文將從以下幾點闡述小學班主任教育管理的有效策略。

一、 管理剛柔并濟，嚴肅不失活潑

現在的小學生大多都是獨生子女，父母溺愛情況比較嚴重，導致學生行為任性、不愿受拘束，但同時內心經不起挫折，容易受到傷害。所以作為班主任，在教育管理學生時就要做到剛柔并濟。即用嚴格管理來規范學生的言行舉止，促使學生形成良好的學習習慣和行為習慣;但同時要不失溫柔，特別是在學生犯一些錯誤時，班主任要溫柔地教育和指導，幫助學生改正缺錯誤。只有這樣，才能保護學生活潑的天性，避免學生在學校生活中感受到壓迫，同時又能有效促進學生各方面的發展和進步，從而提高小學班級管理教育的有效性。

例如：犯錯是小學生不可避免的，但為了在糾正學生錯誤時不傷害學生的自尊心，避免使學生產生自卑、仇恨等消極心理，我便采取剛柔并濟的手段。比如常有學生出現考試作弊、不遵守課堂紀律、拖拉作業、說臟話等行為，這些行為不僅不利于學生的學習和品德發展，對其他人也造成了消極影響。于是針對這部分學生，我先用“柔”的手段，通過平等溝通了解學生產生如上行為的背后因素，并給學生分析這種行為對自己、對他人產生的不良影響，引起學生的愧疚之心。而在接下來的管理工作中，我則采取“剛”的手段，對其進行嚴格的監督。特別是對一些說臟話、抄襲試卷等惡劣行為，我會以寫書面檢查、向受害同學道歉等方式促使學生快速改掉陋習。通過這一方式，可以幫助學生認清錯誤，激發其改正缺點、完善自我的決心，同時又避免了學生因受批評而產生逆反情緒，從而保證學生健康成長。

二、 注重生本理念，建設良好班風

教師服務于教育，教育服務于學生，所以在教學管理過程中，班主任要把以生為本作為核心理念。而在小學班級管理過程中，出現最多的問題就是學生紀律性差，缺乏集體意識，缺乏班級榮譽感。究其原因，就是學生一直處于被管理、被教育的地位，難免產生逆反心理，且難以對班級產生責任感。所以，班主任就要讓學生積極參與到班級決策中，將管理班級、建設班級的大權教給學生。以此喚醒學生的主人翁意識，促使學生自覺維護班級紀律，共同建設良好班風。

例如：為了讓學生意識到自己才是班級的主人，我便讓學生加入到班級的建設過程中。比如為了更好地維持班級紀律，我便召開以“我的規則我制定”為主題的班會活動。在活動中，我會讓學生對舊有的班級制度提出意見，并根據自己的生活習慣、學習習慣提出新的紀律。而我會本著“創造良好、舒適的學習和生活環境”這一原則對學生提出的建議加以篩選，最后整理成班級規章制度。而在維持班級紀律時，我則讓學生輪流承擔紀律委員的角色，讓每個人都參與班級管理，從而促使學生為創設良好班風做出自己的貢獻。通過這種方式，不僅提高了班級管理的有效性，也能激發學生的自律意識和責任感，從而體現生本教育的價值。

三、 育人育心為上，促進健康成長

因為人的一切語言、行為無不聽從心靈的指揮，所以育人最重要的是對人心靈的培育。而小學生尚沒有建立一定的人生觀和價值觀，且內心脆弱，可塑性較強，在思想觀念和感情方面很容易受到別人的影響。所以班主任在教育管理過程中，就要利用自己的職權給學生帶來積極的影響。爭取用愛心、耐心和細心來澆灌學生的心靈，讓學生感受到校園生活的溫暖。從而培養學生的自信，培養學生的愛人情懷，促進學生心理的健康發展。

例如：在小學班主任教育管理工作中，教師首先要具有愛心。理解學生之間的差異，善于捕捉學生的優點，用愛子之心關愛學生、包容學生的缺點。其次要具有耐心，小學生智力水平、動手能力有待提升，學習一些技能時總是需要反復指導，這時教師要有足夠的耐心陪伴學生成長。另外，作為班主任，要細心觀察學生生活，及時發現學生的不正常情緒和行為，及時和學生溝通，給學生提供幫助或指導。只有用心教育學生，學生的心靈才會得到最好的滋養，并將老師傳遞給自己的愛心傳遞給別人，從而升華小學教育的意義。

總之，作為小學班主任，要不斷學習和探索科學、新穎、有效的班級管理策略，用真心來愛護、教育學生。爭取為學生建設溫馨、舒適、快樂的學習和生活天地，以促進學生全面、健康發展。

參考文獻：

[1]陳敏.小學班主任如何管理班級[J].科學咨詢（科技·管理），2017.

[2]吳金娜.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].才智，2017.

作者簡介：

姚宣麗，四川省成都市，成都市郫都區團結學校。