淺談小學語文作業的設計和安排

摘要：作業活動是教學工作中的有機組成部分，設計有效的作業，有助于發展學生的智力因素與非智力因素，使他們鞏固課堂上所學的知識，形成技能技巧，養成勤學好練，獨立思考，自我檢查的學習品質和良好習慣。因此，在小學語文的教學中，科學合理的設計與安全作業顯得非常的重要。

關鍵詞：小學語文;作業設計;安排;有效策略

一、 引言

為了在現階段實現從教育到素質教育的轉變，將提高學生的素質水平作為教育的重點，優化家庭作業的設計和安排也是素質教育的重要內容之一。只有認真細致地設計和安排漢語作業，正確選擇練習方法，充分發揮作業的總體功能，才能進一步提高漢語教學的效率。

二、 作業設計的依據

作業的設計應該有一定的基礎。語文課程標準明確指出，根據學生的年齡特點，認知發展的規則和漢語學習的特點，訓練聽、說，讀、寫人物，單詞，句子和文章可以提高學生的觀察、思維和表達能力。教學材料的作業也經常反映教材、教育點、能力培訓點的知識點。例如《花鐘》（三年級上冊第13課）的課后練習題，這個練習的目的是加強語言訓練并學習使用不同的句子模式。讓學員填寫空格，并體驗不同句型的影響。在此基礎上鍛煉，作者設計了以下作業，要求學生轉換和使用不同的句子結構。作業的設計應以課程標準和教材為指導，充分發揮作業的良性作用。

三、 作業設計的內容

（一） 內容多樣性

興趣是最好的老師，是學生的無窮力量。為了激發學生學習興趣，設計的作業應多樣化，不僅應符合兒童的心理特征，還應符合中國主體的特點。因此，平時作業設計應包括書面作業和口頭作業，鼓勵學生參與活動與各種感官在日常生活中，努力促進學生的語言和思維的統一發展。

例如在三年級上冊第1課《我們的民族小學》的課后安排了一次“綜合性學習”，要求學生把自己的課余生活記錄下來。第3課《爬天都峰》的課文后面對本組的綜合性學習作了提示，一是督促學生繼續做好課余生活的記錄;二是讓學生對自己的記錄進行階段性的交流。通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養。

此外，還可設計一些綜合性的作業。如很多學生喜歡繪畫，那么在學習《火燒云》（四年級上冊）前，可讓學生觀察形態各異的火燒云，然后畫下來，感受火燒云多變的形狀、絢麗的色彩;很多學生喜歡仿寫，那么在學習兒童詩《我想》（五年級下冊）后，要求學生仿寫一節小詩，展示孩子們的奇思妙想。通過聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，學生動手、動腦、動口，把語文技能的培養貫穿于作業活動中，讓作業富有趣味性，具有吸引力。

（二） 內容社會性

老師應該設計一些社會化實踐作業的特點學生的好奇心和求知欲，使學生可以提高他們的實踐能力，培養他們的創新精神在實踐的過程中。例如，一些老師在《美麗的小興安嶺》（三年級第一冊）完成教學任務后，設計了收集樹葉標本的作業;古詩《秋思》（第五等級第一卷）教學后的一些內容，是詩歌表達的思鄉情懷的設計閱讀了家庭作業。一些在《長城》（第四級的第二卷）的教學中，《長城旅游指南》時學生的設計……這些作業活動的延伸課外活動，讓學生在實踐中獲得知識，他們不能在課堂上學習。

（三） 內容情感性

作業的活動內容要注意情感目標（即教育目標），勵志激趣。例如學習《為中華之崛起而讀書》（四年級上冊）后，筆者設計了一道思考作業：“讀了這篇文章，你有什么感受？你又是為什么而讀書的？你準備怎樣去讀書？”這道作業的情感目標很明顯，它能引發學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與民族的振興聯系起來，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。又如學完《慈母情深》（五年級上冊）后，筆者設計了這樣的作業：“請了解你的母親，為母親做一件事，自制一張賀卡，寫一句深情的問候語給母親。”讓學生在一系列的活動中體會母愛的偉大無私，學會尊敬母親、感恩母親。

四、 作業的時間和評價安排

（一） 作業的時間安排

做作業需要時間。時間計算的作業，通常應包括作業布置、指導，思維，完成，調整的整個過程的時間消耗。因此，作業的設計要考慮時間因素，體重應該是合適的，很難溫和，尤其是考慮下一代的作業時間。大部分的作業應該在課堂上完成，這樣可以及時發現并解決問題。小學一、二年級不需要寫作業，三到六年級應該限制書面作業不到一個小時。同時，要確保每位學生都有足夠的作業時間，使他們逐漸地獨立思考，按時完成家庭作業，有意識地糾正家庭作業的良好習慣。

（二） 作業的評價安排

學生的作業是反映教師的教學質量。它反映了學生對教學現狀和教學質量的掌握。因此，每次作業后，應安排一個教師評價和學生自我評價的鏈接。例如，一個學生的作業字體很整潔，他可以寫“好字體”作業。發現存在的問題，你可以專注于臉，做一個接一個。學生的自我評價尤為重要，通過形式的相互評價和自我評價的學生，鍛煉他們的評價能力，深化某種知識的印象，減輕學生的心理負擔。

五、 結束語

綜上所述，都是相輔相成，互相補充的。作為常規教學的重要組成部分，家庭作業不僅是課堂教學的補充和延伸，也是教學信息反饋的一個重要方式。良好的家庭作業設計和安排，有利于培養學生的良好學習習慣，促進學生的人格發展。因此，教師應積極考慮的有效性小學語文作業設計和安排，并努力提供幫助小學生的全面發展。

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作者簡介：

潘付香，貴州省黔南布依族苗族自治州，長順縣羅湖希望小學。