高職院校師德師風建設(shè)存在的問題及對策研究

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育的發(fā)展，高職院校也開始轉(zhuǎn)變教育理念，重視教師在學校中發(fā)揮的作用，追求實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學水平。近幾年，國家大力支持教育院校的改革，在高職院校中投入的教育經(jīng)費也在不斷增多。教師作為支撐學校發(fā)展的核心動力，其自身的道德素養(yǎng)直接決定學校的學術(shù)氛圍，對學校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，本文立足于當前高職院校師德建設(shè)問題進行分析，深入探究其存在的問題，從不同角度進行研究，從而找到更好的應(yīng)對之策以構(gòu)建高職院校中良好的師德師風。

關(guān)鍵詞：高職院校;師德師風;問題;對策

一、 引言

高職院校的主要職能就是為了培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟發(fā)展提供管理、生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)等方面的專業(yè)技能型和應(yīng)用型人才。在這一過程中就需要高職院校的老師具備相應(yīng)專業(yè)技能素養(yǎng)，同時，還要具備良好的師德師風，才能做好教書育人和培養(yǎng)人才的重任。教師水平能力的高低，以及其嚴謹治學的態(tài)度會決定著學校的學術(shù)氛圍，也會間接影響到培養(yǎng)出來的學生思想道德水平和綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的教師是一個高職院校的靈魂和核心所在，也是學高為師、身正為范的具體要求。在新時代，加強高職院校的師德師風建設(shè)，是教育領(lǐng)域重要的一個議題。

二、 高職院校師德師風方面存在的問題

（一） 缺乏愛崗敬業(yè)精神

在高職院校中，教師的主要任務(wù)就是將自己掌握的知識傳授給學生們，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、能力強、綜合性的人才，從而實現(xiàn)自己職業(yè)價值。然而，許多高職院校中的學習氛圍較為浮躁，教師們追求名利和職位，將學術(shù)研究以及師德拋擲腦后，使得學生在學校中學不到真正的知識，學術(shù)氛圍也日益下降。與此同時，學校中的大多數(shù)老師缺乏敬業(yè)愛崗的精神，責任心不強，忽視對學生的管理和培養(yǎng)，工作中專注度不夠，無法靜下心來將自己投身于教育事業(yè)中。

（二） 學術(shù)不端現(xiàn)象存在

高職院校師德建設(shè)中至關(guān)重要的一項就是嚴謹治學。嚴謹治學關(guān)系到教師能否教育和培養(yǎng)好學生的關(guān)鍵，這是衡量教師職業(yè)道德的一個重要因素，嚴謹治學需要每一位教師對科研和學術(shù)恪守實事求是的態(tài)度和求真務(wù)實的精神，但在現(xiàn)實情況中，還有部分老師過分追求自身的利益，為了提升自己的職稱，學術(shù)不嚴謹，抄襲剽竊他人的學術(shù)成果，學術(shù)不端現(xiàn)象存在，忽略了學術(shù)的求真性，造成一些高職院校中學術(shù)氛圍不濃。

（三） 缺乏堅定的理想信念

黨的理念和思想一直作為我們的指導思想，指引著我們不斷前進，作為一名教師，更應(yīng)該堅持黨的思想，投身于教育事業(yè)中，實現(xiàn)自己的價值。但是，經(jīng)濟市場的浮躁氛圍擴展到社會的方方面面，使得部分高職院校中的老師喪失了基本的教師道德和理想信念，一味的追求功利，忽略對自己的道德培養(yǎng)，嚴重的影響了高職院校中的師德師風建設(shè)，不利于樹立良好的道德榜樣，同時也會影響教學的質(zhì)量和培養(yǎng)人才的水平。

三、 加強高職院校師德師風建設(shè)的對策研究

（一） 教師自身要樹立師德建設(shè)意識

樹立正確的師德意識，加強自身的學術(shù)和道德修養(yǎng)。教師在進入這個行業(yè)要認真規(guī)劃自己的職業(yè)人生，一定要構(gòu)建正確、高尚的人生觀、價值觀、世界觀，不斷地強化自己的服務(wù)意識。首先，要樹立正確的職業(yè)價值觀，要符合職業(yè)的要求和標準，為人師表，行為儀態(tài)要符合教師基本要求，為學生樹立榜樣形象;其次，端正教學態(tài)度，要培養(yǎng)自己恪盡職守的精神，在教學時要認真負責，將學生作為重心，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展;最后，加強自身修養(yǎng)，不僅是精神上的修養(yǎng)，更重要的是學識方面的修養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)自身的價值，真正提升教師的道德素質(zhì)。

（二） 優(yōu)化教師考評機制

完善監(jiān)督管理機制。為了更好地評估教師的教學質(zhì)量，高職院校應(yīng)該制定嚴格的監(jiān)督和管理制度，定期考核教師的教學水平和科研能力，同時，還要將師德方面的內(nèi)容納入考核范圍內(nèi)，將其作為獎懲的重要指標。還要設(shè)置專門負責考核的小組，對教師進行綜合全面的測評，并且將結(jié)果向全體師生公布，讓教師們明白考核的重要性。考核的內(nèi)容應(yīng)該涉及方方面面，包括教師的職業(yè)理想、道德、學識、科研能力等。通過建立相關(guān)規(guī)范來分配教師的績效和獎勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該給予其物質(zhì)上的獎勵，或升職加薪等形式來激勵他們。通過這些優(yōu)秀的教師的示范作用，有利于形成良好的學術(shù)氛圍，激發(fā)教師工作的積極性和主動性。

（三） 加強組織培訓，強化師德師風建設(shè)

為了加強高職院校師德師風的建設(shè)，提高教師的思想政治站位，為社會培養(yǎng)更多人才，高職院校必須意識到教師的師德師風對學校發(fā)展的重要性。為了緊跟新時代的步伐和響應(yīng)黨的號召，高職院校教師要積極地學習黨先進的理念和知識，將黨的思想作為指導學校推進各項活力的驅(qū)動力，加強教師黨員的思想建設(shè)。另外，高職院校還應(yīng)該組織相關(guān)培訓，對教師進行針對性培訓和思想教育。要結(jié)合學校制定的教學計劃和目標實事求是的引導師生樹立正確的、科學的世界觀和價值觀，做社會主義的實踐者和先行者。定期組織師生學習黨制定的與教師師德師風相關(guān)的規(guī)章制度，例如，可以學習《高等教育法》《教師法》等來約束不良師德師風的行為。還要加大對模范教師的宣傳力度，使得優(yōu)秀教師能夠起到示范帶頭引領(lǐng)作用，尤其是對那些科研能力強、盡職盡責、教學水平高的教師做好宣傳，讓其他教師向他們學習。最后，通過開展各類學術(shù)建設(shè)活動，鼓勵高職院校教師做好科學研究的相關(guān)工作，踐行學術(shù)道德，對科研方面有突出成績的教師要進行表彰和獎勵，這樣一來，高職院校中才能建立起濃厚的學術(shù)氛圍，實現(xiàn)預期的教學目標。

四、 結(jié)語

當前，社會中有關(guān)教師違背師德師風的問題時有發(fā)生，分析這些問題發(fā)生的原因，我們有時倍感匪夷所思，深入探究這些問題其存在的深層原因?qū)嵱斜匾＝鼛啄辏瑖掖罅χС纸逃盒５母母铮诟呗氃盒Ｖ型度氲慕逃?jīng)費也在不斷增多。教師作為支撐學校發(fā)展的核心動力，其自身的道德素養(yǎng)對學生起著身正為范的作用，嚴謹治學的態(tài)度也直接決定了學校的學術(shù)氛圍，對學校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高職院校每一位教師要恪守師德規(guī)范、為人師表、嚴謹治學、教書育人，做新時代合格的教育管理工作者。

參考文獻：

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作者簡介：

余丹，湖南省湘潭市，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院。