高校外語專業在中華文化走出去中的任務研究

盧春紅

摘要：本文通過分析研究目前高校外語人才培養的實際狀況，發現目前外語人才在對有關中華文化傳播方面存在的問題，有針對性地提出培養高校外語專業人才的調整方案，最終讓高校外語專業人才能在推動中華文化走出去中發揮最大作用。

關鍵詞：外語專業;中華文化;走出去;任務

一、 “中華文化走出去”的概念理解

文化承載著一個國家的精神價值。推動中華文化走出去，讓國外民眾觸摸中華文化脈搏，感知當代中國發展活力，應當是我們的不懈追求。中華文化“走出去”是一項涉及諸多領域的復雜系統工程，當然我們也可以化繁為簡地理解為，既然目標是“走出去”，那么首先最直接的方式當然是借助于真正走出國門的中國人，包括留學生、定居者以及移民等在民間的直接小范圍傳播;其次是借助于踏入中國國門的外國人，包括留學生、旅行者等，通過他們對中國文化的了解和印象，回國后進行傳播。對高校而言，最直接也是最根本的還是應該從培養外語專業人才做起，因為語言才是任何文化真正“走出去”的最直接的輸出路徑。

二、 高校外語專業在中華文化走出去中的具體措施

（一） 外語專業學生必須首先打下中華文化積淀的堅實基礎

近些年來隨著我們中國自身的發展，經濟的騰飛，特別是在十九大的勝利召開之后，高校對外語人才的培養，在重視中華文化自身方面首先要提上日程，這是時代的需要與選擇。然而畢竟語言只是一個交際的工具，交流的內容才是基礎和根本的。哪怕自己的外語表達能力再強，但是如果沒有厚重的文化積淀，又豈能逃脫得了言之無物的可悲狀態？因此高校外語專業首先必須樹立全新的教育理念，以上好本民族的課程為首要己任，讓學生樹立強烈的文化自信理念，保證外語專業才是外語人才真正聰明的做法和選擇。

（二） 提升外語教師自身的文化底蘊以直接帶動和影響專業學生的水平

大學專業學習階段是學生培養專業能力與形成職業習慣的過程，因此專業教師的思維方式與專業水平會直接影響學生的專業能力與職業習慣。高校必須重視對教師自身文化底蘊以及民族自信思維的培養和重視，提高教師用外語去表達我們母語文化的能力，拓寬知識面，在講述知識的同時使學生深刻地意識到祖國傳統文化的價值。必須在外語教師隊伍中開展傳統文化熏陶與影響。提高教師對傳統書籍如《三字經》《弟子規》《論語》《莊子》等的理解與講授能力。學一種語言就是打開一扇窗。因此，外語教師不僅應該讓學生學好外語這門語言，掌握西方文化，還應該讓他們深刻領悟博大精深的中國文化，提高學生們用外語表達中國文化的能力，這樣，學生們才可以肩負起中國文化傳播者的角色，讓中國走向世界，讓世界更了解中國。

（三） 教學方法中加強文化對比的教學方式促進中華文化的滲透

在我國的外語教學中，教師往往只注重學生的語言水平的提高，而忽視了傳授中國文化和教給學生如何用外語去釋義中國文化。因為教材中沒有有關內容，結果造成了很多學生既欠缺中國文化知識，又欠缺用外語表達中國文化的能力。所以高校外語專業在教學中采取中西方文化對比的教學方法，是非常勢在必行的。通過比較能使學生更好地認識兩種文化所承載的價值觀，加強學生對本國文化的表達能力;例如講到英國的戲劇家莎士比亞，可以對比一下中國的戲劇之祖《牡丹亭》的作者湯顯祖;講到英文學的羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，可對比一下中國的梁山伯與祝英臺的愛情佳話;講到日本的作家夏目漱石，就可以談談中國的魯迅……通過這種對比教學，學生既能加深對西方文化的了解，又能體會到本民族文化的博大精深，還能提高對本民族文化的外語表達水平，可謂一舉多得。

（四） 促學機制中增加中華文化內容的考評激勵制度

專業知識考評的標準歷來是推進任何文化直接進步的重要手段和方式，它具有著直接的調控和導向作用。在外語專業教學中，教師要利用評價的導向作用，促使學生提高母語文化素養。為進入西方文化而出國留學為多數外語專業畢業生的夢想和追求。也正是這個原因，外語作為叩開西方世界大門的鑰匙，尤其重要的那扇門就是諸如托福、雅思等英語考試。所以，英語學習就是為了在這些考試中取得高分，然后到西方國家去，這種功利主義的態度在英語專業學生中并不少見。如此一來，非但英語專業教育不能培養出高素質的創新人才，最后畢業生不再是民族文化的繼承者，反而成為民族文化的掘墓人。當前我國英語專業八級考試題型中的段落翻譯的考查內容就涉及中國文化。這是對英語專業教學中中國文化的重視，是英語專業教學融入中國文化的要求，能夠增強外語專業學生中國文化學習意識，是當前外語專業教學的必然趨勢。

（五） 對在華留學生積極引導，使其成為中華文化傳播的使者與橋梁

在華留學生群體是中華文化的重要感知者和傳播者。我國是亞洲最大留學目的國，積極引導來華留學生真正深入中國社會，使他們全方位、立體化了解中國的傳統文化與現代生活、中國的歷史沿革和挑戰機遇、中國人的核心價值觀和社會發展，形成對中國的深刻理解與認同，成為中國與世界各國友誼的橋梁和傳播中華文化的使者。

傳統的外語教學往往沿襲傳統思維一直單純追求語言的工具性，這既不符合語言本身所包含的豐富文化內涵，也不符合新時代對外語更加全面的需求性。只有將中華文化的對外傳播與外語學習的目標相掛鉤，才能真正發揮外語的交際功能，為外語能力的提升增加諸多內容的豐富性。

作為重要的文化載體，語言在促進不同民族文化的交流和理解方面，起著不可替代的基礎性作用。傳統的外語教學往往沿襲傳統思維一直單純追求語言的工具性，這既不符合語言本身所包含的豐富文化內涵，也不符合新時代對外語更加全面的需求性。只有將中華文化的對外傳播與外語學習的目標相掛鉤，才能真正發揮外語的交際功能，為外語能力的提升增加諸多內容的豐富性。隨著中國在世界舞臺上影響力的增強及與各國交流的日益頻繁，全球形成了一股學習漢語的熱潮，這是推進中華文化“走出去”，提高中華文化國際影響力最好的機遇與時機，各高校外語專業應該抓住時機，有針對性的進行改革，這樣才可培養出能肩負起中國文化傳播者角色的一流人才，讓中國走向世界，讓世界更了解中國。

參考文獻：

[1]侯健.試論中國文化與當前英語專業人才培養[J].語文學刊（外語教育教學），2016（4）：79-81.

[2]蔣挺.英語專業教學中的中國文化缺失與對策探討[J].課程教育研究，2016（31）：114-115.

[3]黃輝.試論英語教學中的中國文化滲透及其途徑[J].東岳論叢，2009（4）：182-184.

作者簡介：

盧春紅，遼寧省大連市，大連理工大學城市學院。