構(gòu)建高效初中歷史課堂的有效方法之我見(jiàn)

摘要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，素質(zhì)教育得到有效的落實(shí)，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力，構(gòu)建高效課堂成為必然趨勢(shì)。在此過(guò)程中，初中歷史教師要細(xì)致地探究新的教學(xué)策略與方式，發(fā)掘出教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新素材，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的范圍，營(yíng)造趣味性的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的課堂氛圍，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從中找到適合自己的教學(xué)方法，以帶動(dòng)課堂改革更加深入而全面地開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效;初中歷史;課堂;有效方法

伴隨著新課改步伐的加快，新課標(biāo)的教學(xué)思維，逐漸滲入到不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，為課堂注入強(qiáng)大的生命力，從而為高效課堂的構(gòu)建，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中歷史教師立足課堂教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)觀念，合理地運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)手段，整合教學(xué)資源，全方位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的首要位置，凸顯學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，擴(kuò)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生自主地探究歷史新知識(shí)，挖掘歷史知識(shí)的內(nèi)涵和真諦，深層次地剖析和解讀歷史知識(shí)的本質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，從而真正打造出符號(hào)學(xué)生的高效初中歷史課堂。下面，本人結(jié)合初中歷史的課堂實(shí)際，就如何構(gòu)建高效課堂，提出如下幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法：

一、 采用合理化的教學(xué)策略，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，一線的教育者為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，完全是一人主宰課堂，沒(méi)有給學(xué)生任何參與課堂的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率始終得不到真正的提高。而新課改實(shí)施后的初中歷史課堂上，教師徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于接受新的教學(xué)觀念，從根本上變革教學(xué)策略，力求創(chuàng)新、勇于革新，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面中解放出來(lái)，切實(shí)推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。這就需要初中歷史教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的氣氛，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生“不服輸”的情緒，在這樣的環(huán)境中，即使學(xué)生對(duì)課文理解錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，其他學(xué)生會(huì)幫助他糾正錯(cuò)誤，學(xué)生也很容易大膽地提出自己的問(wèn)題，這樣就幫助某些內(nèi)向不敢向老師詢問(wèn)的學(xué)生找到了很好的解決問(wèn)題的方法，當(dāng)他們學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，也會(huì)潛意識(shí)地使用相互交流的方法來(lái)解決困難，當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的時(shí)候，也會(huì)真摯地祝福對(duì)方。課堂就成了學(xué)生放飛夢(mèng)想的凈土，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)更加投入，并且會(huì)感到格外的輕松。

二、 創(chuàng)設(shè)趣味性的歷史教學(xué)情境，為高效課堂的構(gòu)建提供條件

興趣是學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)最有效的方法，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)的整體效果才會(huì)得到提升。為此初中歷史教師不能再把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而要讓學(xué)生積極地汲取和吸收，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，為高效課堂的構(gòu)建，創(chuàng)造出更為有效的教學(xué)條件。具體的做法如下：首先，合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息科技手段。例如，幻燈片、錄像、老電影片段，等等。為學(xué)生增加多感官的刺激，讓原本單一的課堂更加立體化，內(nèi)容更多樣化、更豐盈。其次，運(yùn)用一些有趣的歷史典故吸引學(xué)生的興趣。在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，大多有歷史典故，教師可以選取一些具有趣味性的歷史典故，見(jiàn)縫插針地分享給學(xué)生。例如，在三國(guó)時(shí)期的歷史部分，“草船借箭”這個(gè)典故就能讓諸葛亮的形象更生動(dòng);“望梅止渴”就可以讓學(xué)生客觀地刻畫(huà)出曹操的形象……一個(gè)小小的典故，既可以集中學(xué)生的注意力，又可以加深學(xué)生的印象，一舉兩得。一個(gè)高效的課堂不僅要學(xué)生的配合，更重要的是教師如何設(shè)計(jì)課堂，只有經(jīng)過(guò)精心安排，才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)，又可以達(dá)到知史明志的目的。

三、 設(shè)計(jì)多樣化的歷史課堂問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生大膽的質(zhì)疑和思考

為了順利地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，一線的教育者必須進(jìn)行全方位的研究，真正讓學(xué)生在課堂上，動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，真正讓學(xué)生處于主動(dòng)地位。為此，初中歷史教師要以新課標(biāo)為立足點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)層次分明的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生盡快地融入教學(xué)中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，構(gòu)建出高效的初中歷史課堂。與此同時(shí)，初中歷史教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使他們有動(dòng)力去觀察社會(huì)、觀察大自然，并且在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，從而使他們的創(chuàng)造性思維得到更多的鍛煉和發(fā)展。如在講述《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，出示漫畫(huà)“落后就要挨打”，由此圖引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、討論圖中被打者代表哪個(gè)國(guó)家？打人者又代表哪個(gè)國(guó)家？引發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：由于清王朝入主中原后，采取閉關(guān)鎖國(guó)政策，失去了通過(guò)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交往來(lái)發(fā)展生產(chǎn)力、提高綜合國(guó)力的機(jī)遇，卻造成了故步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，結(jié)果“落后就要挨打”，在戰(zhàn)爭(zhēng)中吃了敗仗。

總的來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能順利地達(dá)成的，需要廣大的一線初中歷史教師結(jié)合以上有效的方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，有目的性、計(jì)劃性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的范疇，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的技巧，把握好歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建歷史知識(shí)框架，合理地運(yùn)用新技術(shù)，把歷史知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真地布置好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，從而推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海霞.引入新理念，促使初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（12）：206-207.

作者簡(jiǎn)介：

林濤，重慶市，重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級(jí)中學(xué)。