新課程改革下小學語文創新教學的實踐探究

摘要：目前，新課程改革工作為中小學教育教學工作帶來了一定的改變。新課程改革下，小學語文教學工作需要不斷進行創新。在語文教學過程中，教師可以將新課改的理論融入其中，進而創新小學語文課堂教學模式，提高語文課堂教學效果。筆者從自身教學經驗出發，針對新課程改革下的小學語文創新教學工作進行實踐探究。

關鍵詞：新課改;小學語文;創新;實踐;探究

小學語文教學工作是小學階段的一項重點教學內容。在新課程改革下，創新語文教學工作，能夠激發學生的語文學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣。在這個過程中，語文教師應該摒棄傳統應試教育的影響，不要過于重視學生的考試成績，進而不斷創新語文教學工作，提高小學語文課堂教學效果。

一、 新課程改革下小學語文教學現狀

（一） 語文老師沒有準確把握新課程改革的各項要求

現階段，新課程改革工作正在如火如荼地進行。新課程改革對教師教學工作提出了更好的要求。然而，在小學語文教學過程中，教師對新課程改革的思想把握程度不夠，致使教學過程中，學生不太理解字詞的含義，教學工作自然也就收不到有效的效果。很多教師認為新課改就是改革課堂教學模式，于是在課堂上將大把的時間用在學生互相討論上，不僅浪費了課堂教學時間，也收不到實質性的效果。因此，語文教師應該準確把握新課改的各項要求，重視語文教育在對學生人文素養培養過程中的重要作用。

（二） 語文教師沒有深入語文特別展開教學

語文科目相對于其他科目而言是比較靈活和開放的。這就意味著很多語文問題是沒有標準答案的。也因為語文科目的這一特點，教師可以利用語文教學工作對學生的道德素養進行培養，進而陶冶學生的高尚情操。然后在當前教學過程中，很多語文教師并沒有從語文科目的特點出發，教學中只是自己一味的將自己的感受強加給學生，并沒有結合學生的特點來豐富學生的情感體驗，這就使得小學生并不能對課堂上老師所講的內容有一個全面的理解，以至于語文教學工作收不到應有的教學效果。

（三） 合作學習存在于形式上

新課程改革工作開展的過程中，要求語文教學工作應該適當的進行創新，在課堂教學過程中，應該尊重學生的主體地位，加強學生之間的交流與合作。然而當前的語文教學課堂的合作教學都是流于形式。教師通常是將自己對文章的所感告知學生，然后再讓學生之間進行交流與討論，這樣的合作學習收不到應有的效果。還有一些教師不注重在學生合作交流過程中對學生的引導，這就使得合作探究工作只是在浪費時間，沒有起到應有的作用，學生的學習興趣也會逐漸下降，不利于語文教學工作的順利開展。

二、 新課程改革下小學語文創新教學實踐措施

（一） 語文教師應該積極轉變自己的角色

現階段，盡管語文教學工作已經不斷改革，但是很多語文教師還是不能在教學過程中轉變自己的角色，在課堂上還是只顧將自己的感受傳遞給學生，這樣的教學模式對學生的個性成熟和發展造成了一定的影響，也不利于學生語文學習能力的提升。因此，語文教師應該轉變角色，將學生作為教育教學工作的主體，只有這樣才能夠落實素質教育的各項要求，提高教學效果。

例如：在學習人教版語文三年級下冊《夸父逐日》的過程中，筆者就充分地尊重了學生，讓學生提前搜集神話故事，然后在課堂上給大家講述，尊重了學生的主體地位，激發學生學習的積極性，使得學生積極參與到語文教學過程中，增強了小學語文課堂教學效果。

（二） 語文教師應該加強對語文教材的創新

在新課程改革下創新語文教學工作，不僅需要對教學模式和教學觀念進行創新，語文教師還應該結合語文教材進行創新。教材作為學生學習的重要素材，盡管為教師的教學工作提供了充足的依據，但是也存在一定的不足。很多教材并不能做到與時俱進，不能及時更新最新消息。因此，語文教師應該敢于跳出教材，對語文教材進行創新地應用，結合學生特點加強對教材的創新與整合，這樣就能夠提高語文課堂教學效率。

例如：在學習《我家跨上了信息高速路》的過程中，文中寫的是“電腦這個新鮮玩意兒”，但是如今電腦已經不是“新鮮玩意”，所以筆者就與時俱進，從手機直播等方面講解了內容，這樣的教學內容更加符合當代小學生的生活實際，有效地提高了語文課堂教學效果。

（三） 創新語文課堂教學方式

新課程標準下對小學語文教學工作進行創新，語文教師應該對課堂教學模式進行創新，教學過程應該從簡單問題入手，逐漸深入，這樣就能夠增強學生學習語文的信心。語文教師可以在教學過程中對學生的寫作興趣進行培養，為學生創造一個充足的寫作空間，鼓勵學生大膽地進行寫作，并善于觀察。筆者認為，應該將學生平時的生活與語文課堂教學工作相聯系，這樣就能夠為學生寫作提供動力此外，學生不斷觀察的過程中，觀察能力也有了很大的提升，這都有效地增強了學生的信心。

（四） 及時得到學生的課堂反饋

小學語文課堂教學過程中，語文教師應該重視學生的課堂反饋，在學生的反饋過程中能夠發現學生的不足，進而針對學生欠缺的部分展開教學工作。在這個過程中，語文教師應該盡量少布置作業或者不布置作業，對學生進行隨堂提問，考查學生對本節課知識的掌握程度，這樣就幫助學生更好地鞏固了課上所學知識，激發了學生的課堂積極性，進而有效提高了語文課堂教學效果。

例如：在講述《七色花》的過程中，筆者在本節課結束時，就七色花的相關屬性進行了提問，考查學生對知識的掌握程度，幫助學生更好地鞏固了課堂教學內容，也創新了小學語文教學方式，提高了學生的文化水平。

三、 結語

總的來說，新課程改革下，小學語文教學工作應該不斷進行創新。作為小學語文教師，應該在教學工作中不斷尋求新的突破。筆者從自身出發，提出了相應的創新策略，希望能夠為各位同仁提供一定的借鑒意義，進而促進小學語文教學工作的順利開展。

參考文獻：

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[2]胡巧紅.新課程改革背景下小學語文課堂教學的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015（4）：56.

[3]張曉霞.新課程改革背景下小學語文課堂教學的策略[J].學周刊，2015（23）：118.

作者簡介：

焦麗娟，重慶市，北碚區文星小學校。