初中數學新課有效導入的策略與方法探究

摘要：新課程改革影響下，教師在進行課堂教學內容與形式設計中，更加注重教學質量的提升，因此，新課導入成課堂教學開展中研究和關注的重要內容之一。以初中數學課堂教學為例，做好初中數學新課導入設計，不僅能夠較好地實現學生數學學習興趣的激發，提高其課堂學習積極性，更加主動并積極地參與到課堂教學活動中。同時也能夠吸引學生對新課學習的期待，從而達到更好的課堂教學開展效果，促進學生數學綜合能力的培養和提升。下文將通過對做好初中數學新課的意義分析，對其具體途徑及策略進行研究。

關鍵詞：初中數學;新課;導入;課堂教學;意義;途徑

在初中數學教學中，新課的導入是十分重要的環節，它決定著學生是否能對接下來的教學內容產生興趣。因此，教師在選擇新課導入方法時，應當選擇最能吸引學生注意力的導入方法，只有這樣才能實現教學目標，開展高質量的教學工作。教師通過選擇有效的新課導入方法，可以使學生迅速集中注意力，并對教學內容產生興趣，進而提高課堂效率。良好的新課導入與教學設計是提高初中數學課堂教學質量和效果的重要基礎與前提。本文通過對做好初中數學新課的意義分析，對初中數學課堂教學中新課導入及教學設計的具體途徑和對策進行總結，以供參考。

一、 做好初中數學新課導入教學的意義

數學是初中階段教學設置的重點學科，在實現學生智力開發以及邏輯思維能力培養等方面，具有非常重要的作用和影響，同時對其今后進行高等階段數學學習也具有重要的基礎性作用。結合當前我國初中數學教學的實際情況，由于課堂教學中存在部分老師仍然采用傳統教學模式與教學方法，導致其課堂教學不能很好地適應新課程標準的有關要求，缺乏對課堂教學的優化設計，尤其是在新課導入方面重視明顯不足，造成學生在課堂教學中處于被動接受地位，師生之間的互動較少，課堂氛圍不足，從而嚴重影響課堂教學的質量和效果，使教學目標難以實現。

因此，迫切需要通過優化教學設計，做好初中數學課堂教學的新課導入設置，以激發學生對課堂知識與內容學習興趣，從而更加積極地參與課堂教學中，營造良好的課堂教學氛圍。在師生之間有效互動與溝通下，促進課堂教學質量與效率提升，滿足新課程標準對初中數學課堂教學的目標和要求，促進初中數學教學的不斷改革和發展。

二、 做好初中數學新課導入教學的具體途徑

首先，初中數學新課導入教學中，可以通過生活導入法在課堂教學中進行新課內容的導入教學和運用。

生活導入法是基于生活實際開展的一種新課導入教學方法，它在實際教學中通過對學生已經掌握生活經驗和知識的充分調動，促進新課程內容的有效導入和教學實現。比如，在進行初中數學正數與負數的教學中，新課導入教學時就可以引導學生通過對與實際生活有關的問題思考，像對冬天氣溫變化情況的思考和回答等，使學生根據冬天氣溫急速降低，甚至會達到零度以下來引出有關正數與負數的教學，并將正數與負數教學中所學習的知識運用到日常生活中，對日常生活中一些現象用正負數表示，一方面能夠提高新課導入的靈活性，活躍課堂教學的氛圍。同時以生活經驗為基礎的新課導入更容易被學生理解和接受，從而在課堂教學中有效運用，達到較好的新課導入與教學效果，促進課堂教學質量和效率提升。

其次，初中數學課堂教學開展中，對新課導入教學還可以通過古詩導入方式實現新課內容的有效導入和教學開展。

古詩作為我國傳統文化的一部分，其在初中數學新課導入中運用，不僅能夠促進學生對古詩文化及內涵的更好理解和欣賞，同時也能夠有效吸引高學生對新課知識學習的興趣，提高其在課堂學習中的積極性，從而達到較好的課堂教學效果。比如，在進行初中數學字母表示數教學中，可以引用學生們都熟悉的古詩“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”來實現新課導入學習，以利用學生熟悉的古詩內容，引導學生將古詩中的數字轉換成字母，像a、2a、3a、4a……10a等等，在學生進行數字與字母的成功轉換后，引入今天課堂教學的字母表示數教學內容，并通過新課內容學習，使學生都能夠使用字母表示數。需要注意的是，初中數學教學中，古詩導入法雖然能夠在新課導入教學中進行應用，但并不是任何課型都能夠采用古詩導入法進行新課導入教學，需要老師結合新課教學進行合理思考與選擇應用，避免盲目運用，以對課堂教學以及新課導入效果產生不利影響。

此外，初中數學課堂教學中，新課導入教學還可以采用動作操作導入方法。

由于新課程標準下對初中數學教學中學生動手操作等有關數學知識與實踐能力培養都有較高的要求，因此，在教學開展中，老師可以采用動手操作導入方法來實現新課在課堂教學中的導入運用。比如，在進行初中數學認識三角形的教學中，在課堂教學開始前，進行新課導入過程中可以通過讓學生動手操作與三角形有關的物品，并對其特性進行觀察總結以引入認識三角形的新課教學。像讓學生動手修理搖晃的椅子，并觀察用于固定椅子的木條和腿之間的形狀特點后，引入認識三角形有關內容新課的教學中，從而實現學生課堂學習積極性調動，營造良好的課堂教學氛圍，促進教學質量和效率提升。

三、 總結語

總的來講，初中數學新課導入教學中，只有在老師的精心設計與合理準備下，確保新課導入的方法與新課教學主題相符合，從而才能夠通過有效的新課導入，促進初中數學教學質量與效果的提升，實現學生對數學新課學習的積極性和興趣，達到相應的初中數學教學的目的。

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作者簡介：

沈仕濤，四川省雅安市，四川省名山中學蒙山校區。