初中政治生活化教學模式分析

摘要：生活化教學是指將生活的實際融入教育過程，以提高學生的學習積極性。在初中教育時期，應用生活化教學模式，對培養學生實際應用能力有積極的影響。本文研究了在初中政治教育中應用生活化教學的模式及方法，通過新的教育模式，增強學生的學習能力，且顯示出政治課程自身的引領能力。

關鍵詞：初中政治;生活化教學;教育模式

政治從生活中獲得又超出于生活，在初中政治教育中應用生活化教學模式，能顯著提高初中政治教育的成效。教師建立生活化的教育理念，使學生將生活中的實際與政治概念相結合，充分提高學生的學習熱情。所以，教師在政治教學過程中，應關注學生的生活實際，靈活運用生活化的教育方式。

一、 初中政治課程教學現狀及引進生活化教學的必要

（一） 初中政治課程教學現狀

如今我國初中政治教育的效果和效率都不盡如人意，可以看出學生并不是不懂得思想政治這門課程所展現的主要思想以及價值理念，正相反的，學生對這門課程有較為深刻的個人理解，從而可以展現出良好的學習效果。但是這種“良好”的學習效果只是一方面的，學生沒有真正的將所學到的與實際生活結合起來。有不少學生政治課程的考試分數很高，但在實際生活中的表現卻并不達標。這種結果歸根究底源于我國政治課程太過于重視書本與理論概念。初中開設政治課程的目的在于讓學生較早的建立正確的思想政治觀念，如果最后只讓其出現在學生的筆下和答卷上，而無法應用在實際生活中，那么在初中進行政治課程教育也就失去了真正的意義。所以，使學生真正的學習到思想道德修養，在實際生活中應用思想道德技能，應該成為教師進行思想道德課程的重點目標。

（二） 初中政治課程中引進生活化教學的必要

生活化教學模式，顧名思義，就是把學生在實際生活中可以接受和理解的事物作為輔助教學的一種方式，對學生進行正確的引領，讓其在生活中也能表現出正確的思想和價值觀，并形成深刻的行為習慣。學生只有在形成自我認知之后，才能真正理解思想道德教育的意義。這種行為并不是完全注重學生在思政課程的卷面成績，而是以學生在學習了思想道德課程后的日常行為習慣作為評價標準。和以往的教學模式不同的是，生活化的教學模式將課堂內容與日常生活聯系起來，把書本上的知識變為能夠在實際生活中應用的實用技能，將死板的考試評判指標變為靈活的行為習慣指標。學生到底有沒有理解思想政治課程的真正意義，能從學生在課堂上的表現看出。并且學生將從思想政治課程上學到的地方應用到實際生活中，也可以了解學生自我行為是否存在問題。所以，生活化教學模式不僅可以提高學生的學習積極性，也可以作為評判學生道德行為的準則。如果能夠將生活化教學模式落到實處，則在初中時期就可以提前建設學生的思想道德修養，真正的做到以思想課程為燈塔，向形成良好的道德行為這一目標前進，成為我國新時代的優秀青年。

二、 初中政治生活化教學模式實施策略

（一） 聯系政治理論概念，進行實踐訓練

在初中政治的教學中，教師要改變以往的教學模式，根據學生的實際生活情況，聯系政治理論概念，促使學生走出書本，進行實踐訓練，進入學校和社會的實踐領域，對學生實際生活中出現的問題提供幫助。教師在教授書本上的知識內容時，可以一定程度的結合社會上的熱點現象，或者是學生興趣度較高的話題，讓學生進行實際調查，找尋資料，獨立得到一個實踐結果。比如，教師在教授學生書本上關于我國計劃生育政策的知識時，之前我國一直倡導一對夫婦一個子女的政策，如今又開放了二胎政策，政策變化的原因有哪些方面，教師可以以學生分組研究的方式讓學生自己先進行實踐，得到結果后再進行班級討論，交流實踐結果。在交流過程中，學生根據調查結果，再結合自己的個人理解進行發言，可以得到更有效的討論結果。學生在實踐過程和交流過程中，可以更明確的認識到如今我國人口總數較多，但總體素質還差強人意的現狀，再加上老齡化趨勢越來越嚴重，實施二胎政策已刻不容緩。讓學生以實踐活動的形式學習書本上的知識內容，將知識具體化的展現在學生面前，可以得到更好的學習效果，有利于提高學生的思想道德素質。

（二） 結合學生關注度較高的生活實際，提高學生積極性

初中政治的教學中，學生在課堂上的學習積極性很大程度上影響著教師的授課效果，教師改變教學模式提高學生和老師的配合度可以獲得更有效的課堂學習效果。所以教師應結合學生關注度較高的生活實際，使學生保持高度的學習興趣，來進行課堂教學。比如，教師在教授初二年級課本《我愛我家》這一內容時，要教導學生學會主動感受父母給自己的關愛和照顧，也要讓學生明白父母對子女的撫養是責任和義務的要求。教師可以讓學生輪流介紹一下自己的家庭情況，在交流的過程中，學生可以更深刻的感受到父母對自己的照顧。當課堂的學習氣氛被調動起來，教師就可以適時的引入所學的知識內容，“家的意義是什么？我們為什么要珍惜和熱愛自己的家庭？”以問題的形式讓學生獨立思考，能給學生留下更深刻的印象，可以顯著提高初中政治課程的學習效率。

（三） 利用現代化手段創造生活化的教學環境

現代化的信息技術可以拓展學生的學習內容和范圍，還原社會真實場景，創造生活化的教學環境，讓教師教學模式不斷生活化，用已感受到的實際生活去理解書本中所包含的政治概念，能夠獲得更好的學習效果。在現代化的信息技術創造出來的教學環境中學習政治知識，可以鍛煉學生的創新能力，有利于發揮主觀能動作用，促使學生將書本上的知識完全變成屬于自己的寶貴財富。值得一提的是，教師在教學過程中，不僅要把書本上的內容教授給學生，也要解決學生在日常生活中出現的問題，靈活的使用現代化技術為學生創造生活化的教學環境，提高學生的學習熱情，取得更好的思想政治學習效果。

三、 小結

在初中政治教育中，教師要不斷的優化教學方式，使用生活化的教學模式，將書本上的政治內容與實際生活結合起來，不僅要提高教學效率，也要幫助學生解決問題，提高學生的學習熱情和積極性，鍛煉學生在生活中的各種實用技能，讓學生擁有鑒別是非美丑的能力以及高水平的思想道德修養。

參考文獻：

[1]丁和余.關于生活化思維的初中政治教學模式分析[J].華夏教師，2016（3）：47.

作者簡介：

初金紅，黑龍江省雙鴨山市，黑龍江省雙鴨山市饒河縣饒河農場中學。