淺議數學思想在小學數學教學中的滲透

摘要：在小學數學教學中滲透數學思想，對于培養小學生數學核心素養具有重要的基礎性作用，但目前一些小學數學教師在教學過程中對數學思想滲透重要性認識不足，導致教學缺乏有效性。本文就數學思想在小學數學教學中的滲透進行了研究和探討，在簡要分析數學思想滲透教學重要性的基礎上，重點提出了滲透策略。

關鍵詞：小學數學;數學思想;滲透教學

隨著我國教育改革的不斷深化，培養學生綜合素質已經成為重要的發展方向，這就對小學數學教學提出了新的更高的要求。在開展小學數學教學的過程中，應當以培養學生數學核心素養為目標，大力實施數學思想滲透教育，這既是落實“新課改”的重要舉措，同時也是推動小學數學教學改革、創新、發展的戰略方向。這就要求小學數學教師在具體的教學過程中，著眼于培養小學生數學思想，積極探索更加科學和有效的教學模式，提升小學數學教學有效性。

一、 數學思想滲透教學的重要性

對于學習數學來說，是否具備數學思想，對于學習者具有重要影響，只有具備較強的數學思想，才能在學習數學的過程中更加輕松、更加深入，進而取得實實在在的成效。在小學數學教學中滲透數學思想，可以促進學生的數學思維的養成，特別是隨著小學生數學思想的不斷夯實，小學生的數學能力也將越來越強，既有利于完成學業，而且也有利于小學生未來的學習。由于小學生的邏輯思維比較薄弱，在開展數學教學的過程中，通過培養小學生的數學思想能夠使小學生的邏輯思維能力得到鍛煉，更為重要的是通過數學思想滲透教育，能夠循序漸進地培養小學生的數學思想，因而可以說數學思想滲透教學是一個長期的、持續的、不間斷的過程中，對于促進小學數學教學改革和創新同樣具有重要價值。總之，在小學數學教學中實施數學思想滲透教育，既有利于培養小學生數學思維、數學意識以及邏輯思維能力，而且也能夠使小學數學教學更好的落實“新課標”和“素質教育觀”，廣大小學數學教師應當在這方面深入研究。

二、 數學思想滲透教學的實施策略

（一） 推動數學教學思路創新

思路決定出路。由于小學生邏輯思維能力比較薄弱，要想培養小學生的數學思想，不可能一蹴而就，必須通過一點一滴的積累以及持續不斷的強化才能實現。這就要求廣大小學數學教師在具體的教學過程中，一定要創新教學思路，將滲透教育作為培養小學生數學思想的重要方法，牢固樹立“主線思維”，切實加強對小學生數學思想的調查和分析，找出薄弱環節，運用有針對性的教學方法，持續不斷的培養小學生數學思想。比如在開展小學六年級“分數乘法”教學的過程中，可以將分數乘分數與分數乘小數進行了有效的融合，并且引導學生認識分數與小數之間的關系，并因勢利導讓小學生認識到“小數化分數”的計算方法。

（二） 著力培養學生分析能力

在小學數學教學中開展數學思想滲透教育，至關重要的就是要培養小學生的分析能力，只有這樣，才能使小學生的數學思想逐步形成。這主不要求教師在教學的過程中應當運用多元化的方法進行，比如可以采取“對分課堂”的模式進行教學，教師在前半段時間講解相關數學知識，后半段時間則要交給學生，讓學生獨立完成數學題，或者采取小組合作學習的方式進行合作探究，對于培養學生分析能力具有重要價值。再比如還可以進一步強化小學生自主學習意識和能力的培養，比如教師在對數學題型進行深入講解之后，引導小學生做更多的同類題型，并且要逐步增加難度，使小學生在深入思考的基礎上就能解題，既有利于培養小學生的數學思想，而且也能夠不斷培養小學生的自信心，這也是小學數學思想滲透教育的重要方法和策略。

（三） 不斷完善數學教學體系

培養小學生數學思想，要求教師必須構建更加科學和完善的教學體系，只有這樣，才能使數學思想滲透教育更具有系統性和效能性。教師要深鉆教材，除了弄清教材上的知識內容、體系，確定教學的重點、難點外，還應注意充分挖掘“隱”在數學知識背后的數學思想方法，使所設計的教學方案成為編者意圖的再現和再創造。如：在推導三角形面積計算公式時，原通用教材是將兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，再利用平行四邊形面積的計算公式推導出三角形面積的計算公式，但教材中并沒有說明這兩個三角形是怎樣拼成一個平行四邊形的。新教材則以圖示的方法體現了這一拼的過程，教師在教學過程中應通過教師演示、學生操作，滲透平移、旋轉等數學方法，從而實現教材編寫意圖。

此外，廣大一線小學數學教師在具體的教學過程中，要更加高度重視教學設計的科學性，特別是要將數學思想滲透教育融入教學設計當中，比如在具體的教學設計過程中，應當根據教學內容以及學生的實際情況，有針對性設計滲透教育內容;再比如在具體的教學過程中，教師可以根據教學需要運用多元化的教學方法，特別是要根據不同學生的不同基礎，通過“分類”教學的方式，引導學生樹立數學思想。要將信息技術應用于數學教學當中，比如可以大力推廣“互聯網+數學教學模式”，將多媒體技術、希沃白板技術應用于課堂教學當中，通過對教學內容進行信息化處理，強化課堂教學的引導性，進而有利于培養學生數學思想。

綜上所述，在小學數學教學中開展數學思想滲透教育，不僅是落實“新課改”的重要方法，而且也是培養學生數學核心素養的重要基礎，要求廣大小學數學教師在這方面進行深入的研究和探索，努力使其取得更好的成效。這就要求廣大小學數學教師要將數學思想滲透教育作為“主線”，貫穿于小學數學教學始終，重點要在推動數學教學思路創新、著力培養學生分析能力、不斷完善數學教學體系等諸多方面努力，通過持續不斷的培養小學生數學思想，實現小學數學教學新的更大的突破。

參考文獻：

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作者簡介：

甘延安，福建省漳州市，福建省漳浦縣官潯中心學校。