中職語文教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略

高玥

摘要：素質教育的實施使美育在學校教育中的重要作用愈發(fā)凸顯，學校也越來越重視美育教育。中職院校也通過課堂教學和開展多種活動對學生進行廣泛的美育教育，以美育教育影響德育、智育、和體育教育。中職語文學科內容廣泛，具有非常鮮明的人文性。因此，在語文教學中培養(yǎng)學生的審美能力對學生進行美育教育已經(jīng)成為中等職業(yè)院校語文改革的必然趨勢。本文詳細闡述了中職院校語文課程中所蘊含的審美教育的內容，深入探究了中職語文教學中學生審美能力培養(yǎng)的具體策略。

關鍵詞：中職語文教學 學生 審美能力 培養(yǎng)

一、中職語文教學中審美教育的內容

（一）自然美。自然界中的事物所呈現(xiàn)出來的美就是自然美。自然美可分為兩個部分，一部分指自然界中天然存在的事物所呈現(xiàn)的美，如高山、海洋、星空等;另一部分指自然界中的事物經(jīng)過人類加工改造后呈現(xiàn)出來的美，如梯田、園林等。中職語文課本中介紹自然美的內容非常豐富，老師帶領學生進行語文知識的同時，可以讓學生通過語言文字感受到祖國山河的秀美風光，讓學生在感受自然美的同時，形成強烈的熱愛祖國的情感。

（二）社會美。社會生活中各種人、事物所呈現(xiàn)出來的美，如心靈美、語言美和行為美等都是社會美的范疇。按照社會和事物發(fā)展規(guī)律，人們對社會物質進行改造、創(chuàng)造出來的符合社會審美觀念的，以及人們追求美好事物所體現(xiàn)出來的豐富的創(chuàng)作等也都是社會美。中職語文教材中涉及到社會美的內容也非常豐富，比如為了人類發(fā)展而獻身科學事業(yè)的科學家、為了保家報國而犧牲的軍人、舍己救人的英雄等。通過這些內容的學習，學生在進行語文知識學習的同時，更看到了人性中的善良和美好，受到了心靈上的教育，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。

（三）藝術美。藝術美就是指人們對現(xiàn)實生活進行藝術的提煉和加工后，通過藝術作品所呈現(xiàn)出來的美。藝術美是相對于現(xiàn)實美而言的，而自然美和社會美都屬于現(xiàn)實美。也就是說藝術美就是對自然美和社會美進行藝術創(chuàng)作。所以說藝術美來源于生活又高于生活，是藝術家們對現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作后所表現(xiàn)出來審美理想和審美風格。因此，藝術美具有鮮明的創(chuàng)造性、生動性、集中性和個體性，是內容美和形式美的統(tǒng)一。中職語文教材中的小說、詩歌、戲劇作品等等都是藝術美。中職語文教師進行教學時可以充分展示藝術作品的藝術之美，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的審美品味。

二、中職語文教學中的學生審美能力培養(yǎng)策略

（一）深入鉆研教材，準確把握中職語文教材中所蘊含的美育因素

中職語文教材雖然蘊含著很多美育因素，但終究還是語文教材，其中的美育因素不會像語文知識那樣顯而易見。這就要求語文教師要深入鉆研教材，準確找出語文教材中所蘊含著的美育因素，并把這些美育因素加以提煉和加工，使之融于語文教學內容和教學過程之中。教師在進行語文教學的過程中，更要結合教學內容和教學具體情況，將美育因素適時、適當、適度的滲透給學生，讓學生體驗、感悟，受到美的教育，形成健康的審美觀。

（二）加強對學生的教育和引導，使學生能夠在語文教學中切身感受到美的體驗

中職學生審美能力的培養(yǎng)主要來自于學生自身的審美體驗。所以，中職語文教師在語文教學過程中對學生進行美育教育時，要采用多種途徑和方式，調動學生的審美興趣，激發(fā)學生的審美意識，進而培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美素養(yǎng)。因此，中職語文教師對學生開展美育教育時可以分層次進行：第一，感受自然美。中職語文教師在語文課堂教學過程中，先讓學生品讀教材中關于自然景物的描寫，使學生直觀感受的自然景物的美，使學生仿佛置身其中，感受語言文字中蘊藏的自然美。第二，領悟社會美。教師通過深入講解和剖析教材內容，將教材中人物的高大、美好、善良、正直、勇敢等優(yōu)秀品質得以展現(xiàn)，讓學生感受到人物鮮明的形象特征，形成良好的心理體驗，深刻領悟社會美。第三，感悟藝術美。中職語文教材中的內容都是精心挑選的，特別是經(jīng)典作品更是蘊含著豐富的藝術美。老師在進行語文教學時，要采用多種方式，將課文之中的藝術美呈現(xiàn)給學生。比如教師可以營造濃郁的藝術氛圍，通過播放音樂、影視資料、微課等方式將教材內容立體的展現(xiàn)給學生，讓學生多種感官參與其中，身臨其境的感受藝術美，接受藝術美的熏陶，學會認識美、欣賞美、享受美。

（三）增強語文教師的審美修養(yǎng)，以言傳身教來影響學生對美的把握

傳道授業(yè)解惑，是教師的職責。親其師信其道，說明教師的舉止言行對學生會產(chǎn)生很大的影響。因此，中職語文教師要增強自身的審美修養(yǎng)，提高自己的審美品質，用自己的行為對學生進行美育教育。第一，語文老師在進行語文教學時要準確把握教材中所表達的情感，要根據(jù)需要將這種情緒準確的傳遞給學生，讓學生在潛移默化中形成審美意識和正確的審美觀。第二，教師在對學生進行美育教育時，可以利用自己的肢體語言將語文教材中人物形象的藝術美展示出來，培養(yǎng)學生的審美能力。第三，教師教學時要充分展示語言美，通過悅耳動聽的聲音、正確流利的朗讀、充滿情緒變化的語調等等，為學生營造身臨其境的感覺，讓學生通過語言感受其中蘊含的美，進而提高學生的審美能力。

三、結束語

綜上所述，中職語文教學中進行美育教育是實施素質教育的要求，也是中職教學改革的重要內容。但是，語文教學和美育教學存在著明顯的差別，兩者功能不同、方法也不同。因此，中職美育教育不能完全通過語文教學來進行。中職語文教師要加強中職語文教學培養(yǎng)學生審美能力的理論研究，要深入鉆研語文教材，準確理解和把握中職語文教材中所蘊含的美育教育內容，加強對學生的教育和引導，要不斷提高自身審美修養(yǎng)，進而提高培養(yǎng)學生審美能力的水平。