思政課在中職學校職業生涯教育中的作用

馮翠婷

（廣州市增城區東方職業技術學校，廣東 廣州）

我國格力空調掌門人董明珠曾經說過，現代企業管理過程中缺乏人才的話，企業歸零，而人才一旦缺乏道德，人才歸零。可見，道德才是企業和人才得到發展的根本保證。企業發展規劃要以人才建設為中心，人才發展規劃則必須以道德建設為基礎。那么中職思政課和中職生職業生涯規劃教育，誰主誰次一目了然。然而，現實中中職生職業生涯規劃當中道德教育匱乏，其必然給中職生發展乃至于其未來就業企業帶來一定的危機。故此，在這樣的現實背景下討論二者結合必要性，研究中職思政課如何在中職生職業生涯教育中合理利用，就成為培養人才的關鍵。

一 中職生職業生涯教育現狀

（一）部分中職生有規劃意識，但是沒注重落實。部分學生有了初步規劃后，如何去落實，是最難的部分也是最關鍵的部分。學生總覺得自己還小，離社會、就業還很遠，自己還有時間慢慢來。或者由于他們所規劃的措施不夠詳細具體等原因，導致他們遲遲沒有踏出第一步。他們所做的“三年規劃”“五年規劃”“十年規劃”再怎么盡善盡美，但是如果不去落實，就是空中樓閣，永遠不可能實現。

（二）部分中職生有初步規劃，但是沒適時進行調整。規劃是為了應變，但是筆者調查發現很多中職學校在新生入學第一年就開始了職業生涯教育，但是此時學生并沒有很大的就業壓力，或者其心智還不夠成熟，對職業規劃并不了解，學習上存在應付。況且這種前置性職業規劃教育到畢業時存在2-4 年時間差，社會現狀發生改變，學習內容已經落后，而學生沒有對其規劃作出及時的調整，因此其具有的指導性已經下降，并不能賦予學生更多的優勢。

（三）職業生涯教育的創新不足。習近平總書記指出：“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。”但是，有的中職學校雖然認識到了思政課重要性，卻在思政課和職業生涯教育結合方面做得不足，缺乏創意，使得思政課走形式不能引起學生重視，甚至于因為采取的說教式教育，引起學生廣泛的心理抗拒。說到底就是，沒有利用思政課具有的優勢來強化職業生涯教育的教學目標，使得教育方向出現偏差，從而降低了學生綜合自我規劃的能力。或者說思政課相對于技術教育來說具有抽象特點，這方面的師資太過薄弱，導致課程枯燥死板，學生學習興趣下降。

（四）“工匠精神”的培養不夠等。比如現如今企業人才流失比較大，主要是很多人片面地以工資為評價標準，工資高工作內容少其便決定留在企業發展，而實際上工作中并不努力，當一天和尚撞一天鐘，一旦企業進行了嚴格績效考核，其便承受不住壓力選擇辭職，同時還到處宣傳企業不近人情。又比如現如今國家號召“工匠精神”，這使得企業追求技能型人才，于是很多高技能人才進入企業，雖然提高了產品檔次和功能，但是因為思想道德薄弱，導致人才流失，甚至核心技術也被盜竊，使得企業無形資產遭受了很大的損失[1]。

二 中職學校職業生涯教育與思政課教學結合的必要性

（一）現如今社會用人單位從企業長遠發展考慮，已經實現了更加詳細的人力資源管理模式，追求的是“人企雙贏”的用人機制，對于人才的品德和技術擁有同樣的嚴格要求，采用嚴格的績效考核獎優罰劣，最終尋找的是和企業擁有同樣理念以及強大技術能力的合作伙伴。正因此，中職生職業生涯教育中，比如積極地融入思政課程，樹立學生良好的職業操守，打造其良好的職業技能，確保培養出全能型人才。

（二）中職學校作為我國教育體系組成之一，必須要遵從我國現階段社會文化建設，要實現校園人文建設，要站在學生角度去設置具體的課程。所謂人文建設，就是在具體的教學中，要積極地站在學生角度去考慮職業生涯規劃，而非站在學校角度去考慮具體課程的設計，這樣才能確保教學內容和學生需求對接，和社會用人單位需求對接。而社會企業需要的是有自主規劃能力的人才，擁有深厚文化積淀的人才，這就反過來要求中職學校能夠將職業生涯教育和思政課充分結合起來，賦予學生強大的就業優勢。

（三）擺脫教育競爭的必然趨勢。目前，中職學校都在追求技能教育，追求畢業率就業率，造成了中職教育市場競爭空前白熱化。擺脫這種競爭束縛，必須獨辟藍海，要積極地將思政課和職業生涯結合起來，這樣才能使得學校教育產品更有競爭力。

（四）思政課和職業生涯教育二者聯系緊密。在國家教育規劃上，思政課是由思想道德教育、社會法制教育、職業生涯教育三部分來組成的。只有通過思政課課堂賦予學生良好的思想情操以及法制意識，才能確保后期的職業生涯教育能夠獲得圓滿結果[2]。

三 中職思政課在中職生職業生涯教育中的應用

正如前面所述，思政課是貫穿中職生學習生涯的，其必然成為職業生涯教育的前端，而且和其交融對其產生積極影響，會為其提供教育指導，確保其沿著正確方向不斷發展完善，最終賦予學生真正的自我規劃能力。下面就中職思政課在職業生涯教育中應用予以探討。

（一）依托思政課堂，強化職業生涯教育目標

依托思政課堂，強化職業生涯教育目標，這是社會需求。為什么這么說呢？首先讓我們放眼社會企業的再教育情況。現如今，大部分企業認識到了人才的重要性，對人才提供培訓，使其思想水平和技能水準滿足企業所需，實現人才企業雙贏。由此可見，學校教育和社會教育從某種程度是看，是有些脫節的，需要企業利用再教育模式來對人才思想模式以及技術水準予以調整，才能確保人才和企業對接。這是一種資源重整，提高了企業經營成本。故此，中職學校有必要認識到這一點，在學生處在校園教育階段，就能使其擁有明確的成長目標規劃。而這種規劃必須要在思政課堂上進行，之所以如此，是因為德育是思想教育、品德教育、心理教育、職業規劃教育組成的，如果沒有了思政課堂，就意味著失去了思想品德教育和心理教育，職業生涯教育作為最后一環也便成為了空中樓閣，得不到具體的推行。問題是如何在思政課堂上，使得職業生涯教育目標更加明晰呢？筆者認為，在具體的教學中針對不同專業的學生的未來發展形成針對性教學，是比較好的解決方式。如《哲學與人生》第二課物質運動與人生行動第三框行動成就人生中，結合電商專業特點，先讓學生閱讀馬云的創業經歷案例，然后引導學生思考這個事例給了我們哪些啟示？接著引導學生思考討論，中職一年級的“我”和現在的“我”是否同一個我？有沒有變化？并寫出5 個變化。最后，請各位同學根據目前的實際情況，說說你現在應該采取哪些行動來為自己的職業生涯發展奠定基礎。引導學生得到啟發：人生是運動變化的，不會停滯不前，我們要積極行動，開創人生的新局面。人生就像一條漫長的道路，需要我們腳踏實地的一步一步的走出來。在教學中要結合各專業人才發展階段，融合對應的思想教育、法制教育和技能教育，確保其綜合素質不斷提升，從而確保職業發展呈現螺旋式上升趨勢[3]。

（二）緊跟思政課的德育任務，把握職業生涯教育方向

2019 年3 月18 日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。這就將學校的德育工作的重要性和必要性推向了新高度。而在現如今社會背景下，中職生大部分是獨生子女，自私心理過重，而由于部分家長過分溺愛，事事順著，如果老師不加以教育，這樣學生在學校一直由著性子，走上工作崗位之后很容易出現不適應同事，不適應領導等問題，職業生涯受到影響。例如，本校電商專業的學生在某企業的企業實踐中，就遇到顧客由于不能得到確切的發貨時間，上來就辱罵客服的情況，如果這時候學生缺乏較強的職業道德和心理素質，罵回顧客，不僅會導致學生本人受到企業的處分，而且還會損害企業的形象和利益。因此，在學校時就要學生嚴格遵守學校的規章制度，培養良好的習慣，同時需要教師在思政課教學中結合知識社會、法治社會、經濟社會的屬性，去設定具體的中職德育任務，培養學生的責任意識、道德意識、團隊意識等，并使其和職業生涯教育發生緊密關聯，從而使得德育掌控著職業生涯教育的方向盤[4]。

（三）發揮思政課的德育優勢，提升學生自我規劃能力

現如今中職德育優勢有哪些呢？筆者認為主要有傳媒優勢、多樣化優勢、信息化優勢。這些優勢充分發揮，可以從不同角度去提升學生自我規劃能力。第一，傳媒優勢：即在自媒體不斷涌現的情況下，可以使得學校思政課推陳出新，增加學生的學習興趣，滿足學生碎片化學習需求。比如微信學習平臺，可以創建德育教育群，不斷地滲透職業規劃知識，使其了解思想道德建設和職業生涯規劃重要性，并通過一定話題的引導來制定自己的階段性學習計劃、成長計劃，過渡到未來職業規劃。第二，多樣化優勢。即思政課可以和其他學科學習融合，從而確保學生在各科學習中，不由自主地接受了思想教育。比如在《歷史》課程中，甲午中日戰爭中，播放《習近平出席中國海軍成立70 周年海上閱兵儀式》視頻，學生感悟國家需強大，民族才有尊嚴，增強愛國熱情和民族自豪感。可以植入良好的歷史觀，使得其擁有時代使命感，賦予自己學習動力，并將這種動力延伸到未來的就業職業規劃當中。當然，也可以將思政課延伸到社團建設中，通過社團活動來不斷地豐富學生職業生涯規劃能力。如定期舉行相關比賽活動，不斷地吸引學生加入其中，結合自己品德標準以及技術水平，形成系統的職業規劃，或者在社團團員彼此交流中豐富相關知識。也可以聘請企業領導人到校講課，陳述思想道德建設的重要性，分析個人成長和企業發展之間的關系，幫助學生對職業生涯規劃產生全新認知。第三，信息化優勢。即在現如今信息化社會背景下，中職學校要積極地聯系社會，了解社會企業用人標準，并將這種標準融入到德育中，使德育為職業生涯規劃教育提供指導。或者在校企合作教學模式中，利用信息化手段來實現管理，確保企業和學校教育理念對接，敦促學生進行自我思想約束，實現職業生涯自我規劃[5]。

中職生是新時代掌握技術的主要群體，其綜合素養決定了企業的發展，而企業發展是社會發展的主要動力。正因此才需要結合思政課來實施職業生涯規劃教育。要使得兩種教育模式彼此影響彼此作用，形成一種致密的教育體系，確保學生獲得全方位的提升，比如思想、心理、法制等等，能夠使其分辨善惡，懂得自保，明白取舍，選取良好的發展平臺，和企業實現雙贏。