高校思政教育與心理健康教育相結合的實踐探討

鐘敏華

（江西新能源科技職業學院，江西 新余）

在針對高校學生思政教育工作中，一定要注重對學生的德育教育，以此實現高校教育育人的目的。當前我國社會經濟的不斷深入發展，就業問題、就業壓力日益漸增，從而使得高校大學生的價值觀呈現出多樣化的體現，如一些拜金主義、個人主義等嚴重沖擊著大學生的思想觀念，從而導致大學生群體中出現越來越多的心理問題以及心理異常等現象，因此高校在開展對學生思政教育的同時一定要把學生心理健康教育進行有效融合。要正確認知思政教育與心理健康教育兩個學科之間存在的內外關系，因為明確了連著之間的關系，才能促進兩者之間的有效結合，也正是因為兩者之間存在的一定區別，才有必要結合的性質，才能協調幫助學生進行身心健康發展[1]。

一 思政教育與心理健康教育之間的聯系

（一）不同之處

不同的理論基礎。馬克思列寧主義以及中國特色社會主義是對高校大學生思政教育的主要內容，而心理健康理論知識以及心理咨詢、輔導、治療等是針對當前高校學生的心理健康教育的基礎，在此基礎上通過引導、輔導以及正確矯正幫助學生的心理問題得到有效的改正，從而促使學生能夠對自身進行一個正確的認知、能夠進行有效的自我調節，正確處理人際關系存在的一些矛盾等，促使自身的心理障礙得到有效消除[2]。

不同的工作內容。高校思政教育較針對的是學生的思想政治道德方面的內容教育，而學生的心理健康教育則是注重的是學生的心理進行健康發展的一種調節和手段等方面的內容。兩者之間存在明顯的差異，但綜合的目的確都是為了幫助學生的身心得到更好的發展。

不同的教學方式。高校思政教育開展的過程中，往往都是通過一些正面的模范榜樣進行重充分的示范方式進而對學生的思想政治道德觀念等進行正確的引導以及改造，從而促使學生政治立場能夠更加端正以及學生的思想政治意識以及覺悟能夠得到有效提高。而學生的心理健康教育則針對一些心理出現問題的學生進行健康指導，通常運用的是面對面溝通、交流以及討論的方式進行。學生的心理健康教育對尊重以及理解學生的人格給予了大力提倡，同時對于問題學生的心理情感以及行為方式的訓練要進行注重，從而促使學生在和諧友好、民主平等的氛圍中改善自身的心理問題，幫助學生恢復身心健康[3]。

（二）內在聯系

一致的人才培養目標。高校思政教育以及心理健康教育圍繞的主要人物就是高校大學生，都是為了幫助學生進行身心健康全面的發展，其共有的目的都是為了促使大學生的認知以及內心情感得到有效豐富，從而使學生基于社會不斷發展背景下的生存以及適應能力得到充分提升[4]。思政教育通過運用不同的手段，對高校大學生進行有計劃、有目的、有組織的影響，可以通過學校組織的思政教育課程以及和諧校園文化活動等進行對學生思政教育內容的開展，從而促使學生的綜合素養得到有效提升，形成良好的思想政治道德品格。心理健康教育針對學生的心理層面進行指導以及引導，其目的是保障學生在繁雜的社會環境中能保持自身的心理健康以及對學生適應社會能力進行培養，對問題學生進行有效的幫助，使其對自身的心理障礙問題進行克服，從而促使學生的自信心得到有效提高，同時還能夠對一些剛出現心理異常苗頭的學生進行預防以及疏導，從而有效避免心理問題得到持續擴大，保障學生身心健康發展以及情感的體驗，進而提升學生的綜合素養。

思政教育與心理健康教育是彼此共同的前提和條件。思想的基礎就是心理，心理問題影響以及制約的思想的發展變化，而思想支配著心理活動方向。因此，在針對高校教育育人的內容上，兩者是相互配合才能促使各自的作用得到有效發揮，才能保障學生的身心健康。首先，高校大學生在思政教育有效落實與開展時才能接受學校給予的心理健康教育，可以說學生心理健康教育的基礎是思政教育的實施。從目前來看，高校中存在部分大學生對自身的評價不能正確進行，也不夠客觀、真實的認識社會發展過程中的現實社會，從而引發多種心理問題。而高校思政教育工作的開展可以對大學生的認知以及誤解進行正確的糾正，從而幫助學生的人生觀、價值觀以及世界觀等得到正確樹立，使大學生能夠正確認知現實社會、客觀進行自我評價，實現自身人際關系的和諧發展[5]。高校思政教育的開展對學生的人生態度以及良好的品格進行了有效的培養，同時也體現了心理健康教育實施的必要性。其次，高校心理健康教育活動的有效開展，能夠對思政教育效果進行鞏固和深化。思想品格以及人際關系良好的人們基本自身的心理都是健康的，且具有一定的自我約束力以及樂觀積極向上的心態和追求，對思政教育的接受力更好。可見，高校思政教育的有效性是基于完善的心理健康教育背景下實現的。

二 高校思政教育與心理健康教育相結合的必要性

（一）當前高校思政教育的嚴峻挑戰就是大學生的心理問題

在當前社會競爭日益激烈以及科技水平不斷提升的環境下，大學階段是學生人生中最豐富最活躍的時期，但也正是因此在現實社會中面臨著諸多問題以及矛盾等，各種心理問題在這個時期也是較容易發生的。基于社會主義核心價值觀發展過程中對學生的教育方針也進行了一定改變，要求高校教育要對學生的心理健康教育力度進行有效加強，有效開展素質教育，才能保障大學生身心健康成長，從而為我國社會至于建設培養高素質的合格接班人[6]。但從當前部分高校來看，學生的心理健康狀態十分不理想。有調查研究表明，高校大學生是心理障礙以及心理疾病的高發群體。大學生心理障礙問題主要包含：沒有良好的心理承受能力、自信心嚴重匱乏、自卑；人際交往能力差；對戀愛情感存在困惑、對失戀無法正視而產生輕生現象等問題；就業競爭以及生存壓力大等。對此，高校開展教育過程中要做到積極創新，通過對學生的思政教育進而找出能夠對學生心理健康教育進行加強的方式，從而促使兩者的結合得以從全方位進行有效實現。

（二）高校思政教育與心理健康教育相結合利于相互滲透、互補和促進

高校思政教育以及心理健康教育的教育目標一致，因而在教學內容方面可以實現互補，而且兩者之間進行有效融合還可以促使思政教育的方式得到有效擴展，從而全面的促進大學生身心健康成長以及發展。基于新課改以及社會主義核心價值觀的背景下，要求高校教育要以德育人以及促進學生德、智、體、美、勞的綜合全面發展，從而促使大學生成長為符合我國社會主義建設過程中的優秀建設者以及合格接班人。一般來說高校思政教育往往重視的是針對學生思想道德觀念等的培養，但卻忽略的學生的人格意識。而心理健康教育在幫助大學生心理障礙以及問題得到正確改進的同時，還能對大學生思想道德觀念等的正確樹立進行有效的引導，以及幫助大學生在面對一些人生挫折以及人際關系、學習、生存等壓力時，避免身心健康受到影響，促使學生的堅強意志得到有效培養，從而使得學生自身的抗壓能力得到一定提升，幫助學生進行更好的綜合全面的發展。

三 高校思政教育與心理健康教育相結合的有效措施

（一）加強思政教育與心理健康教育隊伍建設力度

從當前來看，高校思政教育教師雖然具備一定豐富的教學實踐經驗，但也存在一定的不足，如自身專業素養不高以及專業知識等并不完善，同時高校思政教育教師缺乏與專職思政工作者之間的合作、交流、互動。而對比心理健康教育教師來說，這項學科的師資隊伍嚴重不完善，一些高校受自身實際條件所限，針對專業的學生心理健康咨詢室建設力量不夠，以及專業的心理學教育教師也沒有進行充分的引進，不能保障高校學生心理健康教育的開展和落實。對此，高校應加強思政教育與心理健康教育隊伍建設力度，針對高校思政教育的相關人員進行專業、系統的培養，尤其針對的是大學生在高效中接觸最多的輔導員，一定要加強培訓力度；而針對心理健康教育教師來說，要進行有目的、有計劃的技能方面鍛煉，從而促使其心理學以及教育學理論水平得到有效提升，同時還要對其的科研能力進行一定培養，通過對心理教育科研活動的大力且多樣化形式的開展，來幫助其提升專業技能以及理論知識，也能給同行業教師之間的合作、交流提供有效途徑，從而促使自身的實踐經驗得到有效豐富，更好的幫助學生的問題解決[7]。

（二）思政教育與心理健康教育方法結合

思政教育與心理健康教育方法的有效結合，可以實現互相協助、借鑒，從而使兩者各自的優勢得到充分發揮[8]。一方面，高校思政教育開展的過程中，要借助心理健康教育的方式如心理咨詢、輔導等，在思政教育中引進心理學知識內容，從而促使思政教育的實效性得到一定提升；另一方面，再開展對學生的心理健康教育過程中，可以對四正教育的教學形式加以利用，從而促使心理健康教育的基本知識在高校大學中得到廣泛普及，幫助學生建立良好的心理素質，促使在面對社會中以及生活中一些壓力時，能夠進行有效的自我調節，從而實現身心健康成長。

（三）結合思政教育與心理健康教育的目標以及內容

高校思政教育與心理健康教育開展的共同目標就是對身心健康的高素質、高專業人才進行有效培養，都是圍繞學生的主體位置開展的符合社會實際發展需求以及學生自身需求的教育活動。心理健康教育比較細致，重點關注了學生的心理層面，其通過培養學生的自我認知意識以及良好的人格塑造和心內情感、情緒的調節開展教育活動；而思政教育則更為宏觀，對學生的思想道德傾向、行為習慣等進行了重要關注，只有宏觀與細致的有效結合才能對學生的心理問題以及思想道德觀念進行更為有效處理以及培養，促使思政教育以及心理健康教育的有效性得到具體落實[9]。從兩者內容方面看，思政教育以及心理健康教育都有共同對大學生進行的教育內容，如學生的思想品質以及理想信念培養，大學生人生觀、價值觀、世界觀的正確樹立是思政教育的目標內容，同時也是大學生進行身心健康發展中需要的重要基礎。

（四）把思政教育與心理健康教育的融合落實在和諧校園文化氛圍中

高校要對和諧校園文化的建設加強力度，對積極、健康的校園文化氛圍進行努力營造，通過多種途徑對內容豐富、形式多樣的文化活動給予有效的落實并開展，把校園文化中的一些積極樂觀、文明行為以及良好的思想道德念沒飯等等充分滲透到學生集體中，從而促使學會在和諧校園文化氛圍中進行思想道德以及心理素質等的共同提升，實現高校思政教育與心理健康教育融合的有效性。

（五）運用網絡開展思政教育與心理健康教育

高校可以針對思政教育與心理健康教育的結合構建網絡教育平臺，使網絡虛擬性的特點得到充分發揮，讓學生的可以把自身的真實情況以及相關問題等在網絡中進行毫無顧慮的表達，同時對高校教育者來說，也為其提供了一定便利，可以讓教師能夠及時準確的通過網絡進行指導咨詢者，實現突破空間與時間的互動交流，進而及時有效地對學生實際面臨的問題給予解決。

（六）在課程設置上實現思政教育與心理健康教育的結合

在高校思政教育以及心理健康教育課程內容設置方面，要以高校學生在社會發展背景下的身心發展特點為核心，在思政教育以及心理健康教育課程教學中，充分貫徹心理健康教育，或者高校可以針對心理健康開展以心理咨詢為內容的選修課程；而在思政教育課程中以心理健康教育為基礎內容，從而實現對學生的思想道德觀念以及心理素質的有效引導和培養，促使兩者結合的現實意義得以充分體現。

四 結束語

在當前社會不斷發展以及社會核心主義價值觀貫徹的背景下，高效思政教育與心理健康教育是必然而為之的，只有實現二者之間的有效融合，才能幫助學生樹立正確的思想道德觀念以及提升學生的心理素質等，才能讓學生在現代化社會發展過程中而帶來的多種思想沖擊以及心理壓力等問題得以正確看待并進行自身的合理調節與改進，以實現高校學生得以身心健康的全面發展。