高校創新創業教育與思想政治教育協同育人的研究

經姍姍

（南京工業大學，江蘇 南京）

一 創新創業教育與思想政治教育的概念

高校創新創業教育，不僅是以培育大學生的創業意識、創新精神、創新創業能力的教育，而且以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，面向全社會，分層次分階段地進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。在雙創教育中，創新教育主要是為了培養學生的創新思維與創新能力；創業教育主要是為了將學生的能力變為生產力，引導學生將自身創新意識、創新能力付諸于實踐行動。[1]

高校思想政治教育，是高校培養什么樣的人，如何培養人，為誰培養人的根本問題，是以政治教育為核心的教育體系，是中國大學生德育教育的重要組成部分，也是大學生的一門終身學習課程。

創新創業教育，將成為高校思想政治教育中日益重要的內容與特色，成為培養社會主義新型人才日益重要的內容與特色。

二 將雙創教育與思想政治教育相融合的重要性

2018 年，教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》明確要求，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合。

在高校的學生教育工作中，將創新創業教育與思想政治教育有機融合，就顯得尤為重要與必要。

（一）二者緊密關聯、相輔相成

教育的根本目的，是實現人的全面發展。高校雙創教育與思政教育，歸根到底都是對人的教育，兩者緊密關聯，互相影響，相輔相成。

首先，大學生思想政治教育，涉及到高等教育事業的方方面面，作為服務育人工作的重要任務與使命，不僅是通過簡單的幾節思想政治教育課程就能做好的，需要與教學、日常管理等緊密聯系，同時也應貫穿于大學生創新創業教育全過程中。接受了良好思政教育的大學生大部分擁有較強的法制意識與觀念，且具備較高的思想道德素養。在創新創業的過程中，他們會堅持誠實守信的原則，遵紀守法，保證產品的質量與服務的品質。其次，大學生創新創業教育的開展，也是對大學生思政教育結果的檢驗與驗證。在創新創業過程中踏實肯干、誠實守信、樂于服務的大學生，都具備較高的思想道德素質，只有這樣才能贏得消費者的信賴，將自己的小事業創造成一定的知名企業品牌。[2]

（二）時代的客觀需要、必然選擇

面對大眾創業、萬眾創新的時代浪潮，不論是經濟發展進入新常態的內在要求與現實選擇，還是深化高等教育綜合改革的重大使命，高校思政教育都應該主動順應創新創業這一時代主題。

高校雙創教育與思政教育是新時期高等教育深化改革、創新發展的重要組成部分，二者的有機融合，必定提升雙創與思政的協同作用，有助于正向引導大學生克服消極擇業的情緒，消除他們迷茫就業的思想，激發大學生創新創業的熱情與主動性，樹立正確的職業生涯規劃觀念，提升勇于創新創業的勇氣與斗志，從而樹立正確且科學的擇業觀、就業觀和創業觀，提高大學生群體的核心競爭力。

（三）提升工作創新性、實效性

當前大學生群體呈現思維活躍、價值取向多元、利益意識突出等特點，他們渴望通過大學期間的學習實踐，了解社會所需，明確自己的奮斗方向，提高自己的綜合能力。因此，推進高校雙創教育與思政教育的融合，使當代大學生內化理論知識，提高分析和解決現實問題的能力，同時具備基本的創新創業基本能力，這樣不僅可以大幅提升兩者工作的實效性，還創新了工作方式，更好地滿足了大學生的就業與發展要求，提升思政教育與雙創教育的實效性。同時，還能在創新創業教育實踐中，驗證高校思想政治教育的效果和水平，推進高校思想政治工作改革創新。

三 當今高校雙創教育與思政教育的現狀與存在問題

（一）教學內容上交叉部分較少

當前，我國高校的思想政治教育相關課程，是我國學生的必修功課，開設時間長，教育教學結構比較完善。它在幫助學生樹立正確的價值觀，幫助其克服工作中、生活中、學習中遇到的問題等方面，發揮了重要的作用。

相對于歐美等發達國家，我國高校的創新創業教育起步較晚，大學生創新創業的意識和能力都相對薄弱，許多大學生沒有創新的觀念，更缺乏創新的專業知識。社會實踐證明，大學生在學校中，或在走向社會后，在創新創業過程中，面臨各種問題，需要解決各種困難，同時要經受得住各種誘惑，甚至要面臨艱難的抉擇，這時就需要正確的價值觀與正確的創新創業理念、知識的指導。當前我國高校中，思政教育與雙創教育的結合，雖有一定的進步，但總的說來，還不充分，二者有各自的內容與側重點，教學內容上結合度較低。

（二）缺乏環境氛圍建設

目前，很多高校對于創新創業的宣傳與支持力度不夠，缺乏創新創業的優良環境建設，創新創業能力難以提升。主要表現為：

1. 高校對創新創業的重視程度不夠。很多高校對于雙創的時間精力和資金的投入較少，重視程度不夠，反而更重視傳統文化教育，沒有建設良好的雙創氛圍。

2. 高校對創新創業的形式比較單一。高校在雙創工作中，沒有關注大學生的興趣點，傳統的教育思想左右了大學生的創業觀點，沒有與思政教育有機結合，使很多學生對雙創活動只停留在表面，實際成效不佳，甚至使大學生產生抵觸情緒。

3.雙創能力培養沒有形成良性循環。我國目前很多高校，創新創業平臺建設并不十分完善，因為每所高校的條件不盡相同，資助政策也千差萬別，很多高校對學生取得的成果沒有進行相應的表彰和經驗總結，使學生無法在一個比較健全的雙創環境中產生延續和拓展性。[3]

（三）教師隊伍建設力度不夠

政府提出“大眾創業、萬眾創新”的發展理念，并推出各項政策措施，同時作為深化改革的一部分，表明國家在新的發展時期更加重視雙創工作。高校響應國家的號召，紛紛開設相關科程，并成立各種機構、社團等組織。很多從事學生管理、職業指導、思想政治教育的老師紛紛轉行到雙創工作上，充實了教學隊伍。但他們都是半路出家，自己本身在這方面的積累都不夠，能完成雙創課程就很吃力，更別談在雙創教育中引入思政教育內容。[4]同時，很多高校僅把創新創業教育作為職業生涯規劃課或就業指導課的一部分，仍采用傳統的大班教學模式，教學內容也僅局限于創業技巧傳授、政策介紹等低水平的共性雙創教育。總而言之，這些問題是學校、教師、學生不重視雙創教育所導致的。

四 高校雙創教育與思政教育協同育人的措施

高校的雙創教育，是思政教育的重要內容與重要目標之一。創業教育是創新教育的一種外在表現形式，創新教育則是創業教育的基礎，兩者之間的有機結合相互協作，優化了高校人才培養模式，顯著提升大學生的能力與素質，必將大大提高高校思政教育的水平與作用。

因此，必須進一步將高校雙創教育與思政教育密切結合起來，互相協調，互相滲透，互相支持，互相配合。

（一）注重實踐式思政教育模式的開展

要培養大學生自主的創新創業能力，需要確定大學生在思政教育指導中的主體地位，將其身份變被動為主動，多元化開展思政教育指導，鼓勵學生親身參與，課內與課外教學內容相互融合，在實踐過程中發展創新創業思維，找準個人定位。

“互聯網+”“大眾創業、萬眾創新”等已成為了當今社會的熱門詞，也為高校的創新創業人才培養指明了方向。以“互聯網+”大學生創新創業大賽為例，自2015 年舉辦以來，已吸引來自2000 多所高校的至少230 多萬大學生積極參與，高校大學生以其靈活的創新型思維，為“雙創”熱潮注入了新鮮血液。其中，“青年紅色筑夢之旅”活動，在更大范圍、更高層次、更深程度上推動創新創業教育與思想政治教育相融通，創新創業教育實踐與鄉村振興戰略、精準扶貧脫貧相結合，打造了一堂全國最大的有溫度的高校思政課。

（二）配齊建強師資隊伍

無論是雙創教師還是德育教師，都是創新創業教育與思想政治教育的實施者與指導者，高校思想政治教育和創新創業教育有機結合發揮的效果，很大程度上取決于師資隊伍建設水平。組織專業教師全員參與學生思想政治工作，主動將思政教育融入教育教學全過程，引領學生營造潛心治學、誠信為學、以德立學的環境，切實形成合力育人，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

高校需引導他們開展創新創業的理論和案例研究，加強相關教師有針對性的培訓、進修和鍛煉，實現教師隊伍的專業化、職業化，形成創新創業導師人才庫。要不斷加強思政教師和創新創業教師的思想政治理論水平，使他們在觀念上與時俱進，思想上與黨和國家保持高度一致。此外，通過在校外聘請有創新創業實踐經歷的成功企業家、校友和專家學者來校，豐富高校思想政治教育和創新創業教育的師資隊伍。專兼結合的混合型師資隊伍能夠幫助高校雙創與思政教育課堂教學變得更為完善，更好的雙創教育與思政教育相契合，促進學生綜合能力素質的提升。

（三）實行全程教育，全員聯動

高校大學生雙創教育與思政教育工作不是某一時期，某一個階段的主要任務，而是大學時期全程教育的一項艱巨任務，包括本科、碩士研究生甚至博士研究生階段，在學生學習和成長的過程中需逐步推進學生雙創教育與思政教育有機融合，實現全程教育，貫穿于大學教育的整個階段。同時，不管是雙創教育，還是思政教育，都是一個長久的、連續的、多層面的系統性工作，并不只是學校一家之事，也不是大學這幾年的事。

大學生的創新意識與創新思維，是一個長期培養與積累的過程，面臨著多方面的挑戰，需要創業團隊、政策學習、資金支持等各方面條件的準備。高校需要在大學生入學第一年的時候就及時的做好他們的人生職業的規劃，引導大學生明確將來的職業方向，樹立創新創業的意識與理念。大二、大三可以在學院、學校甚至市、省、國家競賽中提升自我，鼓勵對科學研究有濃厚興趣、學有余力的學生自愿組成團隊，申報國家級、自治區級和校級大學生創新創業訓練計劃項目。大四的學長則需要全面總結自我，在總結經驗教訓的同時可以對師弟師妹們進行創新創業教育培訓、經驗交流分享，激發大學生創新創業的熱情與信心。[5]社會、高校、家庭等多種因素之間需要相互協作、相互促進，形成外部合力。雙創教育和思政教育通過培養學生創新意識、開拓意識、頑強拼搏的品質，形成內部合力。內部、外部共同發力，合力育人，方能促進學生在雙創的道路上，愈走愈遠。

五 總結

青年興，則國家興，青年強，則國家強。高校要堅持把立德樹人作為中心環節，推動創新創業教育與思想政治教育有機結合，協同育人，加強思想政治教育在創新創業教育在中的分量與作用，提升思想政治教育的親和力和針對性，從而進一步提高學生的思想水平、道德品質、政治覺悟、文化素養與雙創能力，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。