高職院校創新創業教育激勵機制構建研究

王美多，高昆

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙）

創新能夠不斷地推動國家的發展，使政黨永葆生機，同時也能促進民族的進步。目前我國也十分鼓勵勞動者改變傳統的就業觀念，進行創新創業，也對創新創業項目提供了政策以及資金上的幫助。隨著時代的不斷發展，我國走向了一個大眾創業萬眾創新的新時代，因此創新型人才也是我國發展建設當中即需要的新興力量。

一 高職院校創新創業激勵機制的含義

創新是指在特定的環境下，利用身邊有限的資源對自身進行改進或者是創新，這樣能夠獲得更大的收益和更好的結果。創新的本質是突破傳統的思維方式和思維模式的限定，提出更加適合新環境發展的方法和途徑。創業是指利用存在的資源和平臺進行自己的事業開創。高職院校的創新創業激勵機制是指在高校的組織系統當中，高職院校和政府部門采用多種激勵方式和激勵手段，鼓勵學生和教師進行創新創業項目。

二 高職院校創新創業激勵機制構建的必要性

（一）更好地激發高職學生的創新創業意識，提高學生創新創業能力

雖然我國目前對大學生自主創業的政策扶持力度非常大，也非常鼓勵大學生畢業后進行自主創業，但是目前我國大學生畢業后發展現狀大多數都是進行打工，而只有非常小的一部分學生進行自主創業。而進行創業的一部分學生，由于在校期間對創業知識所了解得不夠多，因此在創業過程中也遇到了非常多的難題，這也直接導致了大多數學生畢業后的創業都無法成功。并且高職院校的學生在科研和專業技術的創新方面也沒有得到相應的創新成果。因此高職院校構建完善的創新創業激勵機制，對于高職院校的發展以及人才的培養來說是非常有必要的。

（二）時代的發展要求高職院校的創新創業教育水平足夠高

當今世界的發展現狀是科學技術決定國家的綜合實力，我國對于創新型人才的需求量也是越來越大。我國一直倡導大學生進行創新創業，但是由于高職院校對大學生創新創業項目重視力度不夠、資金不足等問題也使得大學生創新創業的成果不盡人意。教師對于學生的創新創業項目也不夠重視，認為學生沒有能力進行自主創新創業，學校也沒有相關機制和體系監督教師和學生去進行創新創業項目，學生本身認為在高職院校應當學好專業技術，成為技術型人才投入到工作當中，更加不會自主進行創新創業。這些問題都導致了高職院校創新創業無法順利地進行，只有改善這些問題，才能夠從根本上促進高職院校創新創業體制的構建，提高高職院校的創新創業水平。

（三）更好地展示出高職院校的辦學特色

高職院校主要是為了適應未來的發展，培養高素質高能力的職業型人才。目前我國正處在經濟轉型的關鍵時期，更加需要全面型人才能夠更加適應社會和經濟的變化。而高校構建創新創業教育激勵機制能夠有效地提高學生的綜合能力，培養學生的創新創業意識，更加適應社會未來的發展，能夠為我國提供更好的幫助。對于高職院校來說，也能夠彰顯其辦學特色，不僅能夠培養出職業型人才，也能夠培養出高素質高能力的創新型人才。

三 高職院校創新創業激勵機制的構建策略

根據上文能夠了解到，對于高職院校來說，創新創業激勵機制能夠有效地激發學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力，并且該機制的建立也是順應時代的要求，能夠更好地展示出高職院校的辦學特色。為了更好地構建高職院校創新創業激勵機制，提出以下幾點解決對策。

（一）高校應該建立宏觀與微觀相結合的創新創業激勵機制

從宏觀與微觀相結合的角度來建立高校的創新創業激勵機制是為了更好地為學生提供創新創業的文化環境，引導學生擁有正確的創新創業價值觀。同時政府所出臺的相關政策也能夠有效地促進高校構建創新創業激勵機制，可以分別從以下幾個方面進行。

1.政府應當出臺相關政策，激勵該制度的實行

首先，政府應當出臺相關政策激勵高校構建創新創業機制，并且為學生以及教師的創新創業項目提供政策上的指導和支持，這樣才能夠有效地促進高職院校創新創業教育的開展，不斷培養學生擁有創新創業意識，提高學生的創新創業能力。

2.社會應當倡導學生擁有正確的創新創業價值觀

當代大學生多數都會受到傳統思想的影響，認為從商或者是當官才是有出息，能夠讓家人驕傲的事情，或者說找一份體面的工作才能夠贏得了家人和親朋好友的贊賞。這也導致許多大學生畢了業之后可能會繼續深造，或者是找一份體面的工作打工。社會各界應當倡導學生擁有正確的創新創業價值觀，改變傳統思想對學生帶來的影響，促使大學生的創新創業的激情被激發，鼓勵大學生進行創新創業。

（二）高校應該構建內外相結合的創新創業激勵機制

影響學生進行創新創業的因素有創新創業本身的因素和除創新創業本身之外的環境因素所影響的。因此高校在構建創新創業教育機制的過程中，應當內外相結合來進行，這樣才能夠有效地激發學生創新創業的激情。

1.應當根據專業所需開設不同的創新創業課程

目前高職院校所開設的創新創業課程，大多數都是統一的，存在許多不合理的現象，因此應當根據各專業所學和所需開設不同的創新創業課程。這樣才能夠因材施教，更有針對性地進行培養，最大限度地激發學生的創新創業激情。例如財經類的專業有市場營銷，管理學等，可以根據本身的課程開設相應的商務談判，市場營銷學等創新創業類的課程，這將能夠更加有針對性地進行教育，有效地激發學生的積極性。

2. 高職院校和企業應當不斷進行合作，為學生創造更多的實踐平臺

學生只有在實踐過程中才能不斷積累經驗，才能不斷地產生新的思想新的觀點。高職院校應當提供學生更多的實踐平臺，讓學生將書本理論知識付諸實際行動，這樣學生才能夠在實踐當中不斷地提高對創新創業的興趣，培養創新創業的能力。因此高職院校應當和企業不斷地進行合作，為學生創建更多的實踐平臺，在實踐中逐步培養創新創業的意識和能力。

（三）對于創新創業激勵機制來說，應當建立獎勵懲罰分明的制度

對于創新創業激勵機制來說，建立獎勵懲罰分明的制度，能夠有效地提高老師和學生的創業激情，使學校的創新創業氛圍得到更好的渲染。除此之外，該制度的建立也能夠更好地促進高校創新創業激勵機制的推進和發展。

1. 對創新創業成績突出的學生和老師給予物質上的獎勵

高職院校在構建創新創業激勵機制過程當中，應當設立相應的成果專項獎金，這樣才能有效地提高學生和教師的積極性，另外這也是對創新創業成績突出的學生和老師給予的肯定。通過物質上的獎勵也能夠讓學生和老師認識到創新創業的重要性。并且高校應當根據創新創業實際的內容，對專項獎金進行等級的劃分。除此之外，專項獎金不應該只和創新創業成果相關聯，更應該和學生的平時成績以及教師平時表現情況進行綜合性考慮，這樣才能夠促進學生和教師能力的綜合性發展。

2. 對創新創業成績突出的師生進行全校的公開表彰，給予人格上的尊重

高職院校應該通過學校可利用的資源和平臺，對創新創業成績突出的學生和老師進行全校的公開表彰，給予學生和老師人格上的尊重，從而不斷刺激學生和老師進行創新創業，提高他們創新創業的激情。并且教師在進行創新創業的過程中，應當尊重每一個學生，無論學生本身資質好壞，家庭情況怎樣，都應該不斷引導學生進行創新創業，不斷培養學生的創新創業意識。無論創新創業的結果怎樣，教師都應該保護學生們的自尊和人格，應當給予學生鼓勵。

3.對沒有認真完成創新創業教師和同學進行處罰

目前，大多數高職院校的創新創業情況不是很好，并且在創新創業的過程中還出現了許多問題，學生對創新創業活動不重視，不認真不積極地完成創新創業的任務，對于創新創業也沒有抱著端正的態度去進行。不僅是學生，許多教師也在創新創業的過程中出現了這樣的問題。對此校方應當更加重視此類問題，對于出現該問題的學生和老師應當進行批評和處罰。通過這種反面懲罰的舉措來激勵學生更好地進行創新創業，也激勵教師更好地進行創新創業的教育，這樣才能夠使高職院校的創新創業文化氛圍得到提升。

四 結束語

綜上所述，對于國家的發展和社會的進步來說，鼓勵高職院校建立完善的創新創業激勵機制是非常有必要的。不僅能夠為國家的發展提供創新型人才，同時也能夠有效地緩解我國就業上的壓力。在構建完善的創新創業激勵機制過程當中，應當從宏觀與微觀、內部與外部、獎勵與懲罰這三個方面進行分析，并且結合實際的情況進行。高職院校構建完善的創新創業激勵機制，也能夠為我國長遠的發展打下良好的基礎。