高校青年教師提高教育教學技能的途徑和方法

段潤澤，賈曉蘭

〔 1.河北工業大學能源與環境學院，天津；2.華電環球（北京）貿易發展有限公司，北京〕

隨著我國高等教育事業的發展，剛畢業的青年老師在高校的比例逐漸增加[1]，青年教師在由學生角色轉化為教師角色時，在教育以及教學方面或多或少都會一定的不適應性[2]，如何提高青年教師的教學水平直接影響到學校的教育質量。詹姆斯曾對大學新教師的教學及教育素質一定的指導[3]，曾春妹認為不同教師有不同的教學風格[4]。本文對高校青年教師提高教育教學技能的途徑和方法進行了研究，可以通過崗前培訓，講課評比等方式來提高青年教師的教學技能，下面將從這幾個方面來做闡述。

一 崗前培訓

高校是為社會培養和輸送各類人才的地方，高校教師則肩負知識傳遞及培養合格人才的重任,因此必須擁有一批專業知識和教學技能過硬的優秀教師，而崗前培訓是成為優秀教師的必經階段，也是青年教師從事教育事業的起始環節和重要關節點,對于青年教師的成長非常必要。這個環節對青年教師的教學技能和教學方法進行系統的培訓，是提高教學能力的有效措施。在培訓過程中，不僅要引導青年教師學習教育學、教育心理學、教育法規和教師職業道德修養，還要增加教學實踐的內容，青年教師還要做到自己備課，寫教案，試講等活動，并接受專業以及有經驗教師的評課。有條件的學校可以聘請學識淵博，教學功底扎實，教學效果良好的教師作為指導崗前培訓的教師，并通過命題、閱卷等方式對青年教師的培訓效果進行檢測。

二 講課評比

講課是教師的基本技能，而青年教師在這方面幾乎是個空白，這就要求青年教師自己要多注意這方面的學習和積累，重視教學基本功的訓練，注重教學藝術的培養，來提高自身的講課水平。另外，學校應該給出相應的政策來鼓勵青年提高其教學能力，例如在學校開展“青年教師教學技能競賽”，或者定期對青年教師的課堂進行教學質量的評估等方式。這些活動一定要遵循激勵原則，并做到公平、公正、公開，依據考核情況，對青年教師進行評比，評比結果要與青年教師的晉級、評優、評職、津貼和考核相結合，并聘請教學優秀的教師進行宣講，在青年教師中樹立教學優秀典范，以此來鼓勵青年教師認真鉆研教學，不斷提高課堂教學能力。

三 教評機制

教評對每個從事教育的人員來說都是必要的，教評是對教師價值的判斷和肯定。使用教評時，事先要建立教評得指標體系。一般認為，教評標準包括：教學內容、教學方法、教學素質、教學思想和教學環節的安排以及教學的實際效果。教評過程中會同教學專家和同行根據教學質量評價中的地位和作用來確定評判準則以及權重等。為了科學、公正地評價教師在教學過程的質量，必須選擇科學的評價方法，具體內容要用相應的方法，也可采用民主測評法，即學生、老師和領導都參與教評。

教評方式應體現多元化，應將教師與學生在課堂上的互動作為教評的重要內容，既要注重教師“專業學識、教學方式、教學業績”等基礎性指標的全面考察，又注重教師本身性格的多方面評價。

教評標準應有一定的針對性，對不同年齡層次和不同學科方向的教師，應考慮采用相對應的評價標準，確保教評活動的真實性和有效性，避免因教評活動中的無差別性而挫傷青年教師的教學熱情和積極性。

四 教育科學研究

青年教師通過進行教育科學研究，用教育理論裝備自己，指導自己的教育、教學實踐，有助于提高教育、教學質量，并可以減少在實際教學上的探索時間。青年教師從事教育科學可以從兩方面進行。一方面是認真研究教學內容；教學內容更新和綜合化是當前教學領域值得研究的課題。隨著現代社會的快速發展，高校課程內容應該做出相應的調整，在給定的時間內把有關學科的最基本的理論、方法和技能傳授給學生，讓學生真正學到手，就必須進行研究和實驗。另一方面是研究教學方法；關于教學方法的研究，廣大教師已經做了許多嘗試，總結歸納的方法來啟發學生思維，引導學生再發現知識的過程；有的教師通過模型教具等形象化教學幫助學生建立比較難建立的概念；有的則側重于在實踐性教學環節中培養學生解決實際問題的能力；有的運用計算機輔助教學，使啟發式教學進入一個全新的階段。

五 教學和科研結合

首先，高校是培養高層次人才的地方，高層次、高水平人才的培養離不開科學研究，科學研究的質量已成為培養高層次、高水平人才的重要途徑。目前隨著社會和科學的飛速發展，對高校的教育提出了更高的要求，即在培養人才的同時也要大力發展科學研究，推進社會的發展。其次，目前科研水平已經直接影響到學校的整體發展。科研才人的投入，以及研究成果對經濟、科技乃至社會進步的貢獻已經成果衡量大學水平的重要依據，所以青年教師必須將教學和科研有機結合起來。

六 小結

青年教師是高校教育的新進力量，為未來高校教育質量好壞的掌舵者，對知識的傳遞和科技進步有著重要的意義。青年教師應該在國家、社會以及學校政策的指引下，不斷積累、成長，開闊知識面，并及時汲取教學和科研的最新成果，做到真正地提高自身教學能力，并達到個人的發展目標，實現自身價值。