創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校體育管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

■潘媛媛/西安歐亞學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理教研室

一、研究目的與意義

近年來(lái)，伴隨著體育業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)體育管理人才的供需呈現(xiàn)出一種需求持續(xù)旺盛而供給乏力的局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)成為高等教育追求的一種全新模式。本文從高校、企業(yè)合作的角度，為高校體育管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路，構(gòu)建適應(yīng)教育規(guī)律和市場(chǎng)發(fā)展特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)率，從而推動(dòng)體育行業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）高校體育管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放問(wèn)卷 200 份，回收 181份，有效問(wèn)卷 169份，有效收回率為 93.4%，本問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)Excel 做統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了分析。

1、體育管理專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)自身創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

在問(wèn)到“你認(rèn)為什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”問(wèn)題時(shí)，30.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新性的研發(fā)一款產(chǎn)品，24%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦一個(gè)公司，21%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在公司開(kāi)發(fā)一個(gè)新項(xiàng)目，24.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是管理、運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新。（見(jiàn)下表1）數(shù)據(jù)顯示，受訪學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念模糊、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容也存在認(rèn)知片面，也體現(xiàn)出體育管理專(zhuān)業(yè)在日常教學(xué)中并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、概念傳授給學(xué)生。

表1 體育管理專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念認(rèn)知調(diào)查表N=169

2、體育管理專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及影響因素

由下表2可見(jiàn)，對(duì)于體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)（85%）的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)收入增加的良好途徑，也是最優(yōu)先需要滿足的一個(gè)要求，也從側(cè)面體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)非常務(wù)實(shí)。除收入增加冬季外，有68%的同學(xué)希望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，渴望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)回饋社會(huì)，這與高校全人素質(zhì)教育的培養(yǎng)有一定的關(guān)系；三成左右的學(xué)生還希望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力、體驗(yàn)人生。可見(jiàn)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)是復(fù)雜且多樣化的。

表2 體育管理專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查表N=169

（二）體育管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

部分共調(diào)查了 12 家體育企業(yè)，區(qū)域分布比較廣泛，調(diào)查的體育企業(yè)中，包括體育零售業(yè)、體育賽事公司、體育旅游公司、體育俱樂(lè)部等，這些企業(yè)當(dāng)中，有民營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)，且大部分都是大中型企業(yè)，成立時(shí)間久，發(fā)展成熟，因此，對(duì)此次調(diào)查來(lái)說(shuō)，其結(jié)果可信度很高。

表3 體育管理專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)調(diào)查表

由表3可見(jiàn)，體育企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)員工的素質(zhì)要求從高到低依次是全局思維、誠(chéng)信公正、創(chuàng)新能力、理解愿景。由此得知體育企業(yè)最為看重的是員工的除全局思維、誠(chéng)信公正外，即是創(chuàng)新能力，體育企業(yè)的選擇給了高校培養(yǎng)的方向，因此在體育管理人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校要以此為方向，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)論

（一）高校體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差

不論是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)還是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的了解都存在著模糊不明晰的現(xiàn)象，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力持消極態(tài)度、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么，回答內(nèi)容也比較狹隘，簡(jiǎn)單理解為研發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品或者是運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新改變等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)多樣，以務(wù)實(shí)的增加收入為主。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的梳理，反映出高校對(duì)體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不到位，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及價(jià)值觀念的塑造。

（二）企業(yè)對(duì)于高校體育管理專(zhuān)業(yè)人才需求看重素質(zhì)能力

通過(guò)本次對(duì)12家代表性體育企業(yè)調(diào)研，了解到企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)員工的素質(zhì)要求最重要的三個(gè)能力是“全局思維”、“誠(chéng)信公正”、“創(chuàng)新能力”、由此得知體育企業(yè)最為看重的是員工的除全局思維、誠(chéng)信公正外，即是創(chuàng)新能力，市場(chǎng)的選擇給了高校體育管理人次培養(yǎng)的方向，因此高校要以此為方向，在培養(yǎng)學(xué)生全局思維、公正誠(chéng)信品德外，要有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、建議

（一）人才培養(yǎng)方案需要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`課程

體育管理專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，體育行業(yè)的從業(yè)人員除具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還必須走出教室、通過(guò)社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐提高自身的實(shí)踐操作能力。在對(duì)高校體育管理專(zhuān)業(yè)教師訪談過(guò)程中了解到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高校人才培養(yǎng)方案中所占學(xué)分通常為0或1學(xué)分，課程設(shè)計(jì)有限于學(xué)生打破學(xué)科界限，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，從而難以實(shí)際推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。因此，高校在設(shè)置課程時(shí)，一方面應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并且與體育管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，另一方面，在體育管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)上加入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，增加第2課堂或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組、社團(tuán)的組建，為體育管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做鋪墊。

（二）校企合作共同論證培養(yǎng)模式，協(xié)同育人

在調(diào)查的企業(yè)中，有不少體育企業(yè)已經(jīng)與高校簽訂了戰(zhàn)略合作企業(yè)，并互相授牌、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可見(jiàn)高校與企業(yè)有著相同的訴求，但截至目前，實(shí)際開(kāi)展的合作項(xiàng)目還是少數(shù)，真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育管理專(zhuān)業(yè)深度融合，促進(jìn)體育管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要雙方通力合作。合作企業(yè)可以更多的提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分享、學(xué)生可以參與到真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等支持，高校在企業(yè)、政府的支持下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、由教師組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

體育管理人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)是一個(gè)涉及面特別廣泛的問(wèn)題，論文在調(diào)查過(guò)程中采用的是問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談方法，調(diào)查對(duì)象有三類(lèi)人群，學(xué)生、教師與企業(yè)，在對(duì)教師的調(diào)查當(dāng)中，由于人脈資源有限，難以真正清楚了解到高校人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程，所以數(shù)據(jù)不能完全代表高校，因此對(duì)校企合作高校體育管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的建議存在欠缺，需要在今后研究中作進(jìn)一步探索，完善其不足。