如何激發高中學生學習英語的興趣

封亞斌

摘 要：興趣是最好的老師。興趣是人們試圖認識、探索某事物或從事某項活動一種傾向，強烈的學習興趣是培養偏差思維的重要條件，興趣是學生學習活動的強大動力。它可以讓智力得到很好的發揮，使其對感知敏感，富有思想和想象力，提高學習效率。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺地不知疲倦地去學習，越學越愛學。

關鍵詞：高中學生;學習英語;興趣;分析

英語課程是高中課程的一個非常重要的組成部分，作為學生通過學習英語課程能夠在很大程度上提升自身的語言表達能力與團隊協作能力。興趣是我們學生最好的老師，因此，我們希望高中英語教師在開展相關課堂教學活動時，應當盡可能激發我們的英語學習興趣，以便于能夠提升我們的英語核心素養。

1 提高高中學生英語學習興趣的策略研究

1.1充分尊重我們學生的課堂主體地位

在英語課堂中，教師通常發揮組織和引導的作用，而我們學生在此過程中應當是教學活動的中心，教師應當充分尊重我們學生的課堂主體地位。因此，當今的英語課堂應當充分尊重學生的課堂主體地位與教師的課堂主導作用。只有充分調動了我們學生學習英語的積極性和主動性，才能真正提升英語課堂的教學質量和教學效率，與此同時，教師也應當在此過程中給予我們充分、及時的指導與幫助，發揮其課堂主導作用。傳統的英語教學方式，一般是教師進行講授，而我們學生扮演觀眾的角色，在這樣的教學方式下，課堂通常死氣沉沉、毫無活力，長此以往將嚴重挫傷我們學生對于英語的學習熱情和學習興趣。因此，我們學生希望教師能夠將學生的學習體驗放在首位，在充分了解我們學生身心發展需求以及已有認知基礎的情況下，不斷革新自身的教學理念與教學方式，在進行課堂教學時，盡量使用英語和我們進行交流與溝通，當然也要適當性地使用母語;為我們學習英語創設這種語言環境，給予我們進行英語交流與溝通的機會，只有這樣我們才能夠在最大程度上提升自身的學習熱情與學習效果。

1.2教師應當靈活運用有效、多樣的教學方法

英語教師的教學方法在很大程度上決定著課堂氣氛，而課堂氣氛又在很大程度上影響著我們學生的學習興趣。因此，作為一名高中學生，我們希望英語教師應當根據新課程改革和素質教育的相關要求，不斷革新自身的教學理念，在為我們開展相關教學活動時盡可能靈活運用多樣、有效的教學方法。具體來說，包括以下幾個方面：第一，英語教師在處理相關知識與技能時，應當盡可能為我們學生梳理本節課的重點與難點，對相關知識進行精細講解，并給予我們學生練習的機會與交流討論的機會，為我們學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，這樣我們學生不僅可以更為深刻地對相關理論知識進行理解與把握，而且還能夠在無形中提升我們自身語言表達能力的提升;第二，英語教師在為我們講授新知識時，可以在適當范圍內引導我們回憶相關的舊知識，并引導我們思考新、舊知識之間的聯系與區別，這樣可以幫助我們更為深刻地理解與把握知識之間的聯系，一方面復習舊知識，另一方面還可以更好地掌握新知識;第三，英語教師在為我們講授相關知識與內容時，應當盡可能借助多媒體等較為現代化的工具，將抽象的知識轉化為較為形象、直觀的內容，強化我們學生的感官體驗，這樣可以激發我們對于英語這門課程的學習興趣與學習熱情;第四，英語實際上是一門語言，對于任何語言來說，掌握其最直接的方式是進行交流。因此，希望英語教師在開展相關可以教學活動時可以為我們創設一些實際情景，以便于我們學生能夠進行對話或者角色扮演，在最大程度上激發我們的學習興趣。

1.3教師應當采用科學的評價手段

從學生的角度來說，教師對我們的評價至關重要。我們通過教師對我們自身的評價，可以了解到自身存在的優勢與不足，與其他同學形成一定的對比。如果教師在我們學習過程中給予了正面評價，將使我們獲得內心上的滿足感，增強自身的自尊心和自信心，從而更好地投入到英語這門課程的學習之中，進而調動我們學生學習英語的積極性和主動性。與之相反，如果教師在我們學生的學習過程中給予較多的負面評價，則會挫傷我們對于英語的學習興趣和學習熱情，從而致使學習成績下降。因此，作為學生希望英語教師在制定教學計劃時，能夠做到因人而異，根據我們每一個學生的具體情況提出針對性的學習要求，并盡量給予正面的評價，幫助我們樹立學習英語這門課程的自信心。

2 結語

總而言之，提升高中學生的英語學習興趣與能力不是一朝一夕可以實現的，需要教師不斷革新自身的教學理念和教學方式，為我們學生營造一種積極、愉悅的學習氛圍，同時還應當多對學生進行鼓勵，借助多媒體等現代科學技術手段開展教學，在最大程度上促進學生英語核心素養的提升。

參考文獻

[1]王芳芳.以興趣為導向的高中英語學習[J].海外英語，2017（11）：53-54.

[2]普布昌決.如何激發高中學生學習英語的興趣[J].學周刊，2018（30）：106.