打造多元化小學英語高效課堂

王平

摘 要：隨著我國新課程教學改革的不斷深化，多元化高效英語課堂的構建日漸成為小學英語教學所關注的重點，打造多元化高效課堂不僅能夠提高學生學習英語的積極性，同時還能提升學生的英語綜合能力，真正實現(xiàn)小學英語教學的高效。為此，本文主要探究打造多元化小學英語高效課堂的有效策略，以期為其他小學英語教育工作者提供思路和見解。

關鍵詞：多元化;小學英語;教學策略;探究分析

多元化教育理論是一種全新的教學觀念，意在強調(diào)在教學過程當中，教師要打破傳統(tǒng)教學模式和觀念中單一性和單調(diào)性的束縛，構建一個生動活潑，和諧穩(wěn)定的多元化教學生態(tài)環(huán)境，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。多元化教育是一種陽光式的教育方法，不僅對于促進小學生未來健康的成長與發(fā)展具有十分積極的作用，同時多元化教學還能夠提高小學英語課堂教學的效率，打造一個真正意義上的小學英語高效課堂。如何準確的打造一個多元化小學英語高效課堂，應當成為廣大小學英語教育工作者需要深入研究和探討的課題。

1 教學方式多元化

在多元化教學理念的影響下，英語教師需要創(chuàng)新教學觀念和方法，創(chuàng)新多元化的教學方式展開教學，針對不同的教學內(nèi)容和學生學習情況設置教學環(huán)節(jié)，采用激趣教學活動，教學以及合作教學等教學方式完成教學內(nèi)容，構建高效課堂。

比如，學生在剛接觸英語字母時，教學重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為此教師需要提高教學的趣味性。此時，教師可以將英文字母制作成一張張小卡片，然后讓學生給字母進行排隊，強化學生對于字母的認知和記憶。與此同時，教師還可以帶領學生唱字母歌，將英文字母的學習與音樂曲調(diào)結合在一起，能夠獲得更好的教學效果。除此之外，教師還可以將詞匯教學與實物相結合，在學習football，pen，book，car等詞匯時，給學生展現(xiàn)具體的實物或者圖片模型等，一對一、有針對性的對應起來，也能夠提高學生對于這些新詞匯的認知與記憶。

2 教學活動多元化

眾所周知，愛玩是每一個孩子的天性，恰如“All work and no play makes Jack a dull boy”，游戲不僅可以滿足兒童的天性，還能夠激活學生的思維。尤其在小學英語課堂中，教師要擺脫傳統(tǒng)英語教學的模式，通過創(chuàng)設豐富有趣的游戲活動，激發(fā)學生在歡樂的氛圍中學習知識，強化記憶，同時維持對英語課堂學習的熱情。

比如，教師在帶領學生復習有關數(shù)字的英文單詞時，可以組織學生開展名為“Read by train”的小游戲，讓小學生以自由的形式結合成小組，每個小組扮演一個小火車，當游戲開始時，由小火車內(nèi)的一位同學任意說出一個數(shù)字，如“three”，然后后面的同學依次往下接“four、five···”小火車繼續(xù)前進，當有的同學說錯時，小火車則會發(fā)出咔嚓的聲響并停止運行。當學生改正后，火車才可以繼續(xù)前行。這種開火車的多元化游戲教學形式不僅能夠在短時間內(nèi)幫助學生復習數(shù)字詞匯，還能夠加強學生對于詞匯的印象，鍛煉學生的思維能力和敏捷能力，同時也營造了寬松的課堂氛圍，打造了英語高效課堂。

3 教學評價多元化

在構建多元化小學英語高效課堂的過程中，教學評價也是英語教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新多元化教學評價體制，不能夠單純憑借學生的學習成績來評價學生整體，而是要融合綜合實踐活動、學生互評、各個科任教師評價的形式來評價學生，促進學生個人能力的形成與發(fā)展，通過多元化教學評價，幫助學生樹立學習的自信，形成積極的學習意識。

比如，教師可以采取印小印章的方法對學生進行評價，印著good的印章表示一分，better的印章表示三分，best的印章表示五分，在每節(jié)課或者每個實踐活動結束之后，教師結合學生在課堂或者活動當中的表現(xiàn)進行有效的評價，然后將印章蓋到屬于學生的榮譽本上，當分數(shù)累積到一定程度就可以挑選一個自己喜歡的獎品作為鼓勵。與此同時，教師也要積極開展生生互評的評價形式，讓學生給其他學生在記錄本上進行階段性的評價，幫助學生及時的認識到自己的問題并加以改正，使得多元化的評價機制促進學生品格和能力的完善。

4 結語

總而言之，在小學英語課堂教學中，英語教師要深入貫徹落實多元化教學的理念，針對學生的興趣愛好和個性特點，創(chuàng)設多元化教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)亩嘣虒W方式，激發(fā)學生參與學習的熱情，在潛移默化之中提高學生的英語綜合能力，打造一個多元化小學英語高效課堂。

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