提高初中語文教學效率“三法”

魏鳳蘭

【關鍵詞】 語文教學;課堂氛圍;師生關系;學習平臺

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0164—01

語文與我們的生活緊密相關，生活離不開語文。《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，學好語文終身受益。那么，怎樣讓初中學生喜歡語文呢？多年的語文教學實踐感悟，我認為做好以下幾點非常重要：

一、創設輕松愉快的課堂氛圍

“寓教于樂”一直是我國教育所提倡的理念。“寓教于樂”的“教”是教學、教育，“樂”是樂趣、興趣，即把教學活動放到對學生的潛能和學習源動力的發掘上，讓學生最大可能地感受到學習過程的樂趣，輕松愉快地接受知識，培養學生的文化素養，促進其知、情、意的全面發展。要實現教育教學的雙贏，輕松愉快的學習環境往往會使學生獲得事半功倍的效果。所以，在語文教學中，創設輕松愉快的學習氛圍顯得尤為重要。課堂氣氛輕松、活躍，學生學習時的心情就會顯得舒暢，他們就不會感覺到壓抑和疲倦，自然也就不會對語文這門學科感到厭煩，更不會有抵觸情緒。

課堂氣氛如何，直接影響著學生的學習情緒和狀態。在語文課堂上，教師要精神抖擻，富有激情;導入要生動精巧，引人入勝;語言要亦莊亦諧，抑揚頓挫。在課堂教學中，教師設計的問題要緊扣文本、具體明了;問題的講述要生動形象、深入淺出。教學過程還要懸念迭出，波瀾起伏。這樣，學生就不再昏昏欲睡，或竊竊私語;學生也不再是呆呆發愣，或左顧右盼。輕松而愉快的課堂氣氛使他們興味盎然，如癡如醉。此時，他們如沐春風，似飲瓊漿，仿佛徜徉在浩瀚的知識海洋中，盡情地享受學習的快樂。

二、建立平等和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道，樂其學。”意思是說，學生只有喜歡老師，親近老師，才能相信老師所傳授的知識和道理，進而才能夠潛心去學習。因此，建立平等和諧的師生關系非常關鍵。在全面推進素質教育，大力倡導“以人為本”教育改革的今天，教師在教育教學中更應該做學生的良師益友。教師在學生面前不再是一位居高臨下的發號施令者，學生也不是唯命是聽的服從者。教師要放下為師者的架子，走到學生中去，在學習上和學生進行平等的討論、交流。教師也要多和學生談心、交心，要耐心地傾聽他們的心聲，不僅在學習上要為學生答疑解惑，也要幫助學生排解他們思想上的煩惱和生活中的困難，這樣，既鞏固了師生之情，又不斷增進彼此之間的相互信任。

愛是教育的根本。教師要關愛學生，尤其要關注后進生。教師要有博大的胸襟，能夠包容學生的錯誤和缺點，多給學生自信和鼓勵，這樣，學生在學習中就不會感到緊張、有壓力，學生在教師面前才敢于表達自己的思想、見解，才可能敢于提出問題，敢于質疑。如此以來，既加強了師生間的感情，又使學生腦洞大開。由此可見，建立平等和諧的師生關系，不但能夠提高學習的質量，還能最大限度地發揮學生的潛力，從而有效地促進他們創新思維的發展和實踐能力的提升，有效地促進他們的可持續發展。

三、搭建形式多樣的學習平臺

世界著名作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然各有一個蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”《語文課程標準》也明確指出：“語文課程應該是開放而富有活力的。”所以，在語文教學中，教師要千方百計給學生搭建形式多樣的語文學習平臺。教師要給學生多創造交流學習的機會，要盡可能地拓寬語文學習的領域，這樣學生才能夠博采眾長，取長補短。教師不要把學生僅拘束于課本，在語文學習中，要多開展一些豐富多彩的活動，如，舉辦“讀書分享會”，讓學生領略讀者的風采，作者的思想;組織“故事演講”，讓學生感受別人的故事，豐富自己的生活;“征文比賽”、“課本劇表演、“辯論會”等等，盡情地展示了學生的才華，充分張揚他們的個性。

教師也不要把學生僅拘限于課堂，要利用一定的機會把學生帶到校園外，去巷道街邊找錯別字，加強學生的語文生活意識;去公園景點收集公益廣告詞，豐富學生的思想和語匯;去圖書館讀書，讓學生博覽群書，廣泛涉獵;去博物院參觀，讓學生了解五千年悠久歷史，傳承中華優秀文化……這些，不僅開闊了學生的視野，更陶冶了學生的美好情操，使他們真正體會到生活處處皆語文，進而激發了他們學習語文的濃厚興趣與強烈愿望，使他們能夠積極主動地參與，并全身心地投入到語文學習當中來。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生喜歡語文學習，把學習語文看成是一件快樂的事情，并能為其終身發展奠定良好的基礎，這是教育的初衷，也是為師者的幸福。

編輯：張 昀