淺析情景教學法在初中語文課堂教學中的運用

劉德虎

摘 要：對于初中生而言，語文的學習是其他學科學習的一個基礎，對文字的理解和題意的分析，是學習各個科目的最核心的目標。因此，學校需要去提高初中生的語文課堂質量，讓學生得到更好的語文教學。將情景教學法引入初中生的語文課堂上是很好的，下面將具體分析情景教學法在初中語文課堂的教學中的運用。

關鍵詞：情景教學法;初中語文;課堂教學

1 現階段的初中語文課堂教學情況

長期以來，我國的教學都是一種固定的形式，那就是老師在講臺上講，學生坐在下面聽。教師的講解可能很優秀但是學生是否能完全聽懂呢，這個答案想必我們心里都清楚。教師在三尺講臺上辛苦的講解知識，但是臺下的學生或者認真的聽，或者悄悄地干著自己的事情，心思早已遠離學習，這是現在許多學生的課堂狀態。初中生也不可避免，他們的注意力很容易就會被其它的事情吸引，這就導致課堂的教學質量較低，而初中生的學習主要學習是通過課堂，因此，要去改變課堂的教學方式，將情景教學法融入到初中生的課堂里，對于語文的學習是需要去積累知識的，這個過程是漫長且枯燥的，受傳統教學的影響，大多數教師選擇讓學生去背誦，但背誦是一種死記的方式，長期的背誦會使學生感到乏味，從而拒絕去學習，這種被動的學習會使學生覺得學習語文是痛苦的，會認為語文知識是枯燥的。這種現象急需教師去做出改變，記憶語文知識的方法有很多，死記硬背是不可取的，教師可以讓學生先去理解知識然后再記憶，這對長期的記憶知識是很有益的。初中生的語文課堂教學應該是五彩斑斕的的，這樣才能燃燒學生的學習熱情，所以，學校和教師都應該去克服傳統教學的缺點，給學生們提供更優質的語文課堂教學。情境教學法融入初中語文課堂是語文教學的進步，是值得去嘗試的。而且，情景教學法在改善教師和學生課堂上的互動情況也是很有幫助的，受傳統教學模式的影響，初中生是害怕與老師交流的，因為，教師在課堂上會嚴苛要求學生去學習，致使學生會對老師產生恐懼感，或者沒有機會與老師進行互動，因為課堂上的學習量太大。

2 情景教學法運用到初中語文課堂的探究

情景教學法是一種創新型的教學方式，它與傳統的教學方式不同，是一種更好的而且更適合當下學生學習的方法。情景教學法運用到初中語文課堂上是很好的，這會給學生提供一個優質的語文課堂。初中的語文知識是較多的，而且內容不一，要記憶的知識很多，如果老師只是生硬的進行講解可能起不到較好的效果。所以，可以運用情境教學模式去豐富相關的語文學習的知識，例如，在語文課堂上教師準備要講一首詩，可以先給學生們聽一聽該首詩的有情朗誦，再通過一些圖畫去了解這首詩意境，還可以去對作者進行介紹，讓學生得到一個全面的學習，而不是在一開始就告訴學生這首詩必須要會背誦，會默寫，這會讓學生對學習語文知識產生抗拒心理。情境教學法的運用不僅可以增強學生的學習興趣，還能改善教師和學生之間的互動生疏。在傳統的語文課堂上，教師和學生的互動大多是通過檢查背誦和默寫情況，這會讓一些學生拒絕和老師進行交流，因為他們心里害怕。但是在采用情景教學模式的語文課堂上，教師加入了豐富多彩的學習內容，這些會讓學生產生濃厚的興趣，教師可以借助這一機會與學生進行交流，讓學生主動地去表達他們的對知識的理解，在這一過程中既讓學生對所學的知識有了更深的印象，也鍛煉了學生們的表達能力。在初中語文的教學上，教師要去激發學生的學習興趣，在傳統的教學方式上作出改變，通過情景教學法去讓學生對語文知識的學習產生興趣，在學習語文知識時教師可以對相關知識進行拓展，或者通過其它的方法讓學生對所要學習的知識產生強烈的共鳴感。例如，可以通過觀看相關視頻等，既吸引了學生的注意力，還能提高學習效率。當然，并不是所有的語文知識都要去觀看進行學習，這一方面教師需要去把控，以學習知識為主要目標，教學的方法作為輔助工具，來給學生們提供一個好的語文課堂。

3 結語

眾所周知，初中的語文學習是很關鍵的，因此初中語文課堂的教學質量要得到保障，情景教學法運用到初中課堂是很好的，這在一定程度上幫助了教師和學生。教師通過情景教學法給學生提供一個優質的語文課堂教學，而學生也從中獲益，在課堂上得到一個全面的學習，不僅是對語文知識還有學生自身素質的培養，而且在表達能力和思維也能上得到鍛煉。總而言之，將情景教學法運用到初中語文課堂上是需要去踐行的。初中語文的課堂是一個知識的積累過程，有效地將情景與教學相結合，是有助于學生提高學習能力，還能對所學知識有一個深刻的記憶，在知識的理解上也更容易。

參考文獻

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