作文教學中如何培養學生的創新思維

高碧霞

【關鍵詞】 作文教學;創新思維;意識

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0120—01

寫作是一種創造性的精神勞動，也應該具有一定的創新性。社會愈進步，科學愈發展，除了要求學生嚴格地表達思想、準確地說明事物、生動地敘述情感外，還要求在作文中能夠“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的思想來，這就對語文教學提出了新的要求。那么，怎樣才能達到這種境界呢？下面筆者就如何在作文教學中培養學生的創新思維談談自己的一些做法。

一、重視培養成功感，激勵學生創新意識

一個人被肯定，受到別人的賞識，其心情是不可言喻的。學生一旦有了成功的愉悅，就更容易發揮主體性作用。所以，在作文教學中，教師要遵循激勵性原則，通過各種方式，增強學生的成就感，激發學生的創新意識。適當的表揚、競賽，都可以增加學生的寫作信心，使學生產生寫作沖動。如讓作文寫得好的學生把自己的作品讀給大家聽，或在校刊、班刊發表。這樣，一方面，培養了學生的成功感，激發了學生的寫作興趣，使學生更加自覺地投入到寫作中。另一方面，也能激發其他學生的寫作積極性，使其紛紛提筆寫作，爭取有一個表現的機會。另外，在平時的寫作中，通過橫比、縱比，只要是有所進步的，或者是文章中某個觀點、某個詞句有新意的，就及時加以表揚鼓勵，讓不同水平的學生都能經常體驗到成功的喜悅。這樣就大大增強了學生的成就感和表現欲，強化了學生的創新意識。

二、加強思維訓練，不斷拓展創新思維

1.多向聯系，拓展學生的思維。多向思維法，即從材料或題目的內容多方向去闡述，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫等諸多因素進行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。比如，指導學生用“門”為話題的寫作為例：我們從呱呱墜地開始，就和“門”打交道，“門”這個話題十分寬泛，門里、門外、門前、門后，不知發生過多少動人的故事，出現過多少杰出的人物。文章只要寫出這樣的故事和人物事跡，都符合要求。“門”很常見，由“門”所引發的思維是多向性的：可以寫世間各種各樣的門，由此想到各個不同階級和階層的人的生活;可以寫某一家門里門外發生的事情;可以寫自己的心路歷程;可寫走后門的社會現象，多向聯系思維時，我們要注意知識間的關聯關系、事物邏輯聯系、相似聯系等。教師多啟發學生展開聯想的翅膀，開拓寫作內容和形式上的設計空間，寫出來的文章才能更具“創新”性。

2.反彈琵琶，激發學生的創新思維。“反彈琵琶”指逆向思維在寫作中的運用。所謂逆向思維，就是為了實現某項目標，以悖逆常規現象或常規方法為前提，通過反向思考來發現或解決問題的思維過程或方法。“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發新見解。事物大都有兩面性，這為逆向思維開拓了廣闊的領域，因此我們要敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習慣的思維方式和舊的傳統觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規的老框框，大膽設想，發前人之未發，化腐朽為神奇，標新立異。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎”，這樣的見解常能使人耳目一新。

3.巧用空白，培養學生的想象能力。創新更離不開想象。例如“圓”，不加以想象，圓還是那“圓”，若插上想象的翅膀，圓是滿月，圓是發髻，圓是跑道，圓是人生。通過想象，拓開思維，我們還可以得出這樣的哲理：“人生就像一個圓，一個空心圓，需要用自己的生命去填滿它”“能把自己的起點和終點連接起來的人最幸福”等等。由此可見，想象何等重要。由于作者構思、選材及行文的需要，教材中一些文章往往出現“空白”，作者留下這些“空白”，就是給讀者留下想象的空間。教材中許多課文的結尾言已盡而意無窮，可以讓學生展開想象的翅膀延伸情節。有些課文為了表達中心的需要，對一些主要情節詳寫，而對那些次要的內容略寫。在學習課文時，要因文制宜，引導學生進行合理補充、延伸、擴寫充實，提高學生的想象力及表達能力。

總之，在作文教學中，作為語文教師，只有根據學生思維發展的規律，采取合理、有效的辦法，多渠道、多角度地訓練學生寫創新作文，并喚醒學生沉睡的創新意識，激發他們的創新思維，培養他們的創新能力，才能使學生具備創新能力，寫出有創意的作文，在寫創新作文的過程中實現培養創新思維的目的。

（本文系2018年度平涼市“十三五”教育科學規劃課題《初中生活作文教學的有效策略研究》階段性研究成果，課題立項號：【2018】PLG487）

編輯：馬德佳