傳統文化在小學語文德育教學中的實踐

陳鵬

摘 要：中國自古以來，已經有5000多年的歷史，優秀傳統文化在一代一代的相傳以及繼承中，得到良好的進步以及發展。作為新時代的學，生應了解我國傳統文化，發展傳統文化。教師可以在小學的語文德育教學中滲透傳統文化，有利于對小學生思想美德進行培養，讓學生認識到傳統文化對自身發展的價值。

關鍵詞：傳統文化;小學語文德育;教學實踐

教育體制的不斷改革，教學方式也呈現出多樣化的特征，要使得學生對語文教學魅力更加了解，可以讓學生熟悉我國傳統文化。將傳統文化知識融入到小學語文德育教學中來，使得學生對傳統文化知識精髓熟練掌握，了解統文化對自己思想道德培養的重要性，可增強學生愛國主義情懷。

1 傳統文化在小學語文德育教學中的重要性

傳統文化屬于歷史遺產之一，作為學生有義務了解并積極發揚傳統文化，因此，學校應重視培養學生的良好的道德水平，并讓教師參與對學生的教導，可以將小學語文教材作為學生道德水平以及傳統文化熟悉的依據，加強日常的教育，提升學生對傳統文化的思想認識。小學語文課程屬于知識層面相對較為廣泛的學科，不僅可以訓練學生的語言水平，同時在語文教材中融入較多的精神道德思想以及價值觀等內容，這對小學語文德育教學的開展提供幫助。在小學德育教學中，傳統文化蘊含著人文精神以及各種價值觀，特別是小學教材中的散文以及古詩詞中不僅有愛國主義情懷、愛國英雄，還包括中華民族優秀的歷史進程，這對培養學生思想道德水平提升極大幫助[1]。

2 傳統文化在小學語文德育教學中的實踐

2.1古詩詞文化的德育教學實踐

古詩詞在傳統文化發展中扮演中關鍵角色，通常詩人在進行古詩詞創作中會根據自身境遇以及當時背景等創作詩歌，通過古詩詞學習，學生可以了解古人思想以及優秀品質，這對提升自身的思想道德能力以及水平有較大幫助。但是由于古詩詞相對現代漢語來說，更加晦澀難懂，因此教師應在古詩詞教育上需加強對學生的引導，使得學生對古詩詞文化理解更加透徹[2]。

從《飲湖上初晴后雨》等小學語文詩歌教學中，教師應讓學生明確詩歌的意義，這種傳統文化需要我們這一代積極的參與文化繼承，保障傳統文化得到更好的繼承。《飲湖上初晴后雨》這是描寫西湖美景的詩，作者蘇軾擔任杭州通判期間。與朋友在西湖邊上飲酒。詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種不同的風光。這首詩歌創作背景是熙寧四年，蘇軾被貶官，主要是因為作者反對王安石變法。從詩歌中可以看出作者當時心態，被貶陰霾已經成為過去，作者本人樂觀通達的心態，可以積極面對一切不如意，并在生活中觀察大自然的美好。

2.2創建良好教學環境

傳統節日文化的德育教學實踐，教師在開展傳統文化教學過程中，應了解學生對傳統文化的熟悉以及了解程度。由于傳統文化相對比較生澀，學習起來難度相對較高等，因此教師應改變自己的思維模式，改變傳統的德育教學模式，為傳統文化教學提供良好環境。教師在向學生進行傳統文化知識的教導期間，應指導學生思考，明確傳統文化核心價值觀思想以及內容，激發學生對傳統文化的興趣，會更加融入傳統文化的語文德育課堂教學中，使得語文德育課堂的教學質量得到有效保證。例如《望天門山》的教學中，教師可以運用多媒體或是計算機看屏幕上顯示天門山的照片，學生在觀察天門山的時候形成自己獨一無二的見解，教師再將照片導入詩歌教學，學生在自己思考的前提下，根據教師的指導，對詩歌理解更加深刻，使得教師可以在創建良好的詩歌環境下，培養學生對傳統詩歌文化的鑒賞習慣。

2.3與實際教學聯系

教師在語文德育教學期間，應與學生加強交流，并在教學中完善教學方式，在讓學生對書本中傳統文化的了解基礎上，延伸課外關于德育教學傳統文化，應以實際生活作為教學方式完善的形式之一，提升學生對傳統知識的樂趣[3]。教師可以結合實際生活以及情境，將生活中與傳統文化習慣的內容融入語文德育教學中。并積極引導學生，讓學生學會觀察自身生活關于傳統文化的內容，例如傳統的風俗習慣、傳統技藝、傳統節日等。

3 結語

小學語文德育教學，可以為培養學生良好思想道德水平可以提供極大便利，教師可以通過在教學中融入傳統文化知識，使得學生具備正確的思想觀念。小學語文教學中傳統文化滲透，學生可以了解傳統文化的重要價值以及重要性，可是由于傳統文化本身學習難度較大，教師應積極完善教學方式，為學生學習傳統文化創建美好教學環境，提升學生對傳統文化的理解，并通過教師在課堂上的不斷指導以及引導，使得學生的思想道德水平以及愛國主義精神得到良好的培養。

參考文獻

[1]馬靜. 延續文化根脈堅守文化自信 ——試論傳統文化在小學語文教學中的滲透[J]. 中外交流， 2018， 000（010）：111.

[2]吳永前. 探析中華傳統文化在小學語文教學中的意義與實踐路徑[J]. 課外語文， 2018， 000（001）：156-156.