論幼師轉(zhuǎn)型與學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)

蘇楊

摘 要：在當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育的內(nèi)容和方式也在不斷的拓展，幼師面臨著轉(zhuǎn)型，同時(shí)這也為學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置提出了新的要求，學(xué)前教育要在保持科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)時(shí)代的變化和行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)型，完成學(xué)前教育專業(yè)課程方面的革新和建設(shè)，為提高學(xué)前教育專業(yè)課程的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)要求的高水平的學(xué)前教育從業(yè)者而努力。

關(guān)鍵詞：幼師轉(zhuǎn)型;學(xué)前教育;學(xué)前教育專業(yè);課程建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于兒童基礎(chǔ)教育的關(guān)注度越來越高，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓家長(zhǎng)們對(duì)于兒童的學(xué)前教育的范圍和質(zhì)量都提出了更高的要求，兒童學(xué)前教育不僅僅是為兒童的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，也是為兒童良好的性格和情感以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供助益。

1 幼師轉(zhuǎn)型的必要性

1.1社會(huì)需求的影響

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加大，當(dāng)下，教育焦慮幾乎席卷了所有家長(zhǎng)，這樣的焦慮在學(xué)前教育階段也不例外，家長(zhǎng)們想要更加高質(zhì)量和高水平的兒童學(xué)前教育，幫助兒童在成長(zhǎng)發(fā)展的最初階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及培養(yǎng)多維度的思維認(rèn)知能力，為孩子在以后的學(xué)習(xí)中奠定較好的基礎(chǔ)。同時(shí)，不能忽視的是，學(xué)校教育具有持續(xù)性的特點(diǎn)，在教育過程中的每個(gè)不同學(xué)段，在教學(xué)內(nèi)容和方法等諸多方面，都要注意銜接的問題，故而學(xué)前教育一定要立足于當(dāng)下教育領(lǐng)域的實(shí)踐，關(guān)注到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，這些社會(huì)需求都對(duì)幼師的培養(yǎng)和工作實(shí)踐提出了轉(zhuǎn)型的要求，要培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流和社會(huì)需求的幼兒教師，以推動(dòng)兒童教育的發(fā)展。……