流行音樂對初中音樂教育的影響及策略探究

摘 要：隨著社會發展對于專業人才的需求，對于學生的教育培養越來越重視綜合能力，學生藝術修養教育的重要性也日漸凸顯，而音樂教育就是其中的主要課程之一。從改革開放之后，中國的流行音樂一直受到國內外經濟文化等各方面因素的影響，不僅種類繁多、風格多變，在人們生活中的影響力也越來越大。在這種背景之下，教師如何合理利用流行音樂培養學生的音樂素養，是本文想要探析的主要內容。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;教學影響及策略

我國音樂教育一直都有，但向來不受重視，素質教育的要求之下，各級學校對音樂教學的內容都進行了改革，但是在實踐探索中，依然很多教師對于是否應該使用流行音樂作為教學內容而產生爭議。在目前文化“快餐化”的背景下，初中教師必須要先明白流行音樂的內容，再來探討音樂教育與流行音樂的關系。

一、 流行音樂的定義

流行音樂是一種音樂風格，在很多人的理解中，流行音樂就是符合大眾欣賞水平的音樂，這種說法有一定的遺漏。從它的起源和概念上講，流行音樂是一種商品音樂，是一種以盈利為目的而創作的音樂，它主要的特征是市場性，其次才是藝術性，此處需要定義的概念是，流行的音樂不一定是流行音樂，有些歌曲唱法通俗，但它具有較高的思想性和藝術性，就不能歸納于流行音樂。我們需要明確，流行音樂的概念本身就是存在爭議的，它與唱法、品種無關，本文所指的流行音樂是只是指“大眾音樂”，而非純粹低俗的商品音樂。

二、 流行音樂對初中音樂教育的影響

初中學生大多并不具備深厚的文化底蘊和高級的審美情趣，他們的藝術審美更偏向于普通大眾，這種情況下，流行音樂對于他們的音樂教育有什么樣的影響呢？

（一） 通俗易懂

流行音樂的主要特點之一就是他的內容大多通俗易懂，不管藝術文化修養是否深厚，都能聽懂并且跟隨曲調哼唱，對于初中生而言，他們能比較很快接受這種音樂。流行音樂貼近現實生活，讓學生在聽音樂的時候能放松自己的情緒，更深入地沉浸在音樂的世界里，可以形成情感上的共鳴，從而宣泄內心情感，緩解學習疲勞和壓力。

（二） 時尚新奇

流行音樂很多都是潮流文化的代表，他們種類繁多，選材作曲并無太多規范要求，有著很強的時尚性和自由性，這也是音樂情感的本來特征。優美動人的流行音樂往往更符合初中學生的審美情趣，在課堂上使用流行音樂，能讓學生主動參與其中，感受音樂帶來的樂趣。所以，流行音樂能增強學生的參與度，提升學生學習積極性的同時，增強學生對于流行文化的敏感度。

（三） 商品文化

流行音樂并不都是好的音樂，因為其隱藏的商品性和盈利性，它的創作門檻非常低，這就導致很多內容粗俗、直白、低劣的音樂盛行一時。如果學習這種流行音樂，不僅會影響學生的審美情趣，讓他們產生錯誤的價值觀念，也不利于學生文化藝術內涵的修養。

三、 流行音樂與初中音樂教學結合策略

高雅音樂大部分在于其音調、唱法、技巧等種種方面的藝術性，但是過于高級的音樂自古以來都是“曲高和寡”，大部分人都只能簡單地欣賞和體會，如果是作為初中音樂教育的課程，難度較大且過于枯燥。將流行音樂和初中音樂教育合理結合，是提升教學效率的有效辦法。

（一） 尊重個性，激發學生音樂學習興趣

素質教育提倡學生的個性化發展，流行音樂就是音樂個性化、自由化的一種代表。流行音樂大多符合學生的音樂需求，內容有活潑輕快，有可愛明朗，在而現行的音樂教材中，歌曲的種類和風格還是不能滿足學生的學習需求。因此，教師在課堂上利用流行音樂，能夠吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，激發課堂活力。另外，流行音樂創作大膽，會融入很多的文化元素，比如國外流行音樂會融入鄉村音樂的元素，中國的流行音樂會融入戲曲的元素等等，流行音樂能夠幫助學生了解不同的音樂元素，拓展學生的音樂思維，幫助學生的個性化發展。

（二） 音樂拓展，引導學生理解音樂內涵

流行音樂還有部分是屬于再創作，這一部分音樂能夠幫助學生理解高雅音樂的內涵。比如在學習《卡門序曲》時，教師可以給學生播放張惠妹演唱的流行歌曲《卡門》，還有女子音樂團體S.H.E所演唱的歌曲《不想長大》中，以古典音樂為元素，在副歌部分采用了莫扎特的第40號交響曲中的內容，不但豐富了課堂教學的內容，也拓展了學生對于音樂的定向思維。

除此之外，國內的流行音樂還有中國傳統文化的融入，比如《水調歌頭》《幽蘭操》等等，都是基于中國古詩詞進行二次創作，能夠幫助學生在學習音樂的基礎上了解中國傳統文化。

（三） 經典賞析，培養學生音樂審美水平

在使用流行歌曲進行音樂教育時，一定要重視選取的歌曲內容，拋開一些內容低劣的歌曲，還是有很多流行歌曲內容經典、藝術性強、情感深刻的。比如我國著名的詞作者林夕、方文山就曾經創作了很多經典的歌詞，王菲、周杰倫、李宗盛等一些優秀的歌手也演唱了很多優秀的歌曲，他們將傳統文化和時尚潮流相結合，使之成為眾人傳唱和追捧的經典。這一些優秀的經典歌曲都是教師可以引入課堂的，如學習《父親》《時間都去哪兒了》可以引導學生體會父母的養育之恩，學會理解，學會感恩，優秀的流行音樂能提升學生音樂審美水平。

四、 結語

總之，流行音樂中也有好有壞，它對于初中學生的音樂教育的著很大的影響力，選用優秀經典的流行歌曲進行音樂教育，是初中音樂教師提升教學效率的有效辦法。

參考文獻：

[1]唐珊.流行音樂在初中音樂課堂教學中的實踐運用研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[2]徐娥.文化背景，大眾流行——大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：118.

作者簡介：

冉印，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市印江縣洋溪鎮洋溪中學。