淺談小學數學教學優化策略

摘 要：小學數學提升學生思維活躍度的重要手段，其對小學生的綜合素質全面發展有著至關重要的影響。但是因為受到傳統應試教育理念的影響，當前我國小學數學教師在進行知識教學的過程中更多的是采用填鴨滿貫式的方式進行知識教學，這種情況對學生的數學核心素養的提升造成了極大的消極影響。要想有效轉變這種情況，小學數學教師必須轉變自身的教學觀念，以學生為主體，根據學生的實際情況進行教育教學方法的創新，采用更具趣味性以及針對性的方式展開知識教學，從而為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;優化策略

處于小學階段的學生因為年齡相對較低的原因，其思想以及能力還都沒有徹底成熟，非常容易受到其他因素的影響走上岔路。在這一階段，要想有效完成對小學數學教師引導，幫助學生更加高效的完成知識學習，小學數學教師在進行知識教學過程中，應該對自身的教育教學理念進行更新，采用因材施教的方式展開知識教學，幫助學生完成該教學階段的平穩過渡。但是在實際教學過程中，因為受到傳統應試教育理念的影響，教師所采用落后的教學方法對學生的學習興趣以及學習熱情造成了極大的打擊，嚴重影響了學生綜合素質的全面發展。所以，本文展開小學數學教學策略的優化探究有著重要的現實意義。

一、 通過數學思想的充分滲透進行教學情境創設

優秀的教學情境能夠將學生的思維與創新能力充分激發出來，發揮事半功倍的作用，為知識教學工作打下一個更堅實的基礎。所以，小學數學教師在進行知識教學過程中，一定要進行教學情境的精心策劃，從而為知識教學工作的順利展開打下一個更堅實的基礎。而且數學思想是對學生數學與精神以及意識等核心素養培養的關鍵，也正是因為這種原因，小學數學教師在進行情境創設的時候必須做好數學思想的滲透工作，這樣才可以讓學生對數學本質有一個更為深入的了解和認識，為他們數學成績的有效提升貢獻更大的力量。

例如，小學數學教師在進行“三角形的分類”知識教學的過程中，應該充分意識到這節知識的教學重點就是進行數學思想的滲透，并引導學生根據角的特點對三角形進行分類。所以，在進行本節知識的教學過程中，教師完全可以通過多媒體的有效利用進行三腳架、三角板、帆船等生活中三角形物體的展示，讓學生先對三角形的情況有一個基本的了解和認識。之后以此為基礎，讓學生通過三角形學具的有效利用進行相應的想一想、分一分、比一比等活動探究，讓學生對三角形的特點以及數學思想有一個更為深入的認識和了解。這樣才可以使學生的學習興趣以及學習熱情得到進一步增強，從而為教育教學工作的順利進行打下一個更堅實的基礎。

二、 鼓勵學生進行自主學習探究，以此來提升學生的實際能力

雖然通過單純的知識闡述能夠讓學生更加高效的完成數學知識獲取，但是隨著時間的不斷流逝，這種單調的情況會對學生的學習興趣以及學習熱情造成極大的打擊，對他們的自主探究能力提升造成了極大的消極影響。所以，在這種背景下，小學數學教師在進行課堂知識教學的過程中，應該合理利用更加多元化的方式進行知識教學，以此來有效增強相應的課堂氣氛，并鼓勵學生更為積極主動的投入到數學知識的自主學習探究中去，為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，有效增強他們的知識運用能力。

例如，小學數學教師在進行“園的周長”相關知識教學的過程，必須充分認識到這節知識的教學重難點就是進行圓的直徑與周長關系的教學，提升學生對圓周公式的理解和認識，要想有效完成重難點知識的傳授，教師可以組織學生進行圓周長探究的相關活動，將每四個學生分成一個活動小組，讓他們進行自主圓周長測量方法討論，并以此為基礎鼓勵學生自主進行策略工具進行圓形紙片的有效測量，并讓他們自主進行相應周長與直徑（半徑）關系的猜測，這樣才可以將學生的學習熱情更大程度的激發出來，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，為他們的數學核心素養有效提升貢獻更大的力量。

三、 創新教學思想，強化老師的教學水平

在實際小學數學課堂教學中老師首先需要創新教學思想，提升自身的教學素養，緊緊跟隨新時代的發展逐步改進現有的教學方案，給小學生創建一個相對活躍的學習環境。不要因小失大，錯失了強化自身專業教學能力的良機。所以學校需要定期組織老師實行專業培訓和專題講座，以此來增強老師的專業教學技能和綜合素養。或者是在老師們的日常教學活動交流中反省自身的教學方式，尋找到符合學生的數學學習方案，提升數學課堂教學成績。通過以上活動讓數學老師清楚的認識到學生的課堂主體作用在數學課堂教學中的重要性，老師需要把更多的機會留給學生，增加數學課堂的實踐活動，為學生提供多元化的數學課堂。另外，學校還為數學老師提供了海外進修的機會，利用激勵性的政策促使數學老師保持中教學熱情，不斷追求高質量的數學課堂教學，為小學生未來的發展提供理論支持。

四、 結束語

總而言之，要想更加高效的完成小學數學知識教學，增強學生的數學素養，為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，小學數學教師在進行知識教學過程中，必須更新轉變自身的教育教學觀念，將學生放在課堂主體地位之上，根據學生的實際情況進行課堂教學方法探究，制定出更具針對性和趣味性的方式進行知識教學，從而在幫助學生樹立正確的思想觀念的同時，有效增強他們的重視運用能力以及創新能力，將他們的主觀能動性充分調動起來，讓他們更加積極主動的投入到知識學習中去，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現培養出更多素質優秀的后備人才。

參考文獻：

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作者簡介：

宋強，四川省自貢市，四川省自貢市育才小學。