淺析自然拼讀法在提高鄉鎮小學生單詞拼讀能力上的作用

摘 要：自然拼讀法是一種常見的英語教學手法，主要通過學生對音素的學習，達到對單詞記憶、拼寫、讀音等全方位的提高，尤其是在鄉鎮學生的英語教學中，更是一種卓有成效的英語教學方法。本文中，筆者將以人教版小學英語為例，從“自然記憶”“鍛煉發音”“糾正拼寫”等幾個方面展開論述。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;單詞教學

隨著新課改的不斷推進，小學英語教學的課堂有效性越發受到重視，而學生單詞記憶難度大、發音準確率低一直是阻礙課堂教學水平提高的關鍵障礙，自然拼讀法的出現，有效地解決了這一教學困境。那么，究竟如何在英語的日常教學過程中，有效融入、實施自然拼讀法呢？

一、 自然記憶，降低厭煩感

以往傳統的英語教學課堂上，學生對單詞的記憶往往只能夠死記硬背，這種方法不但增加了單詞記憶的難度，也使得整個英語學習過程顯得枯燥乏味。教師如果能夠應用自然拼讀法的天然優勢，讓學生自然對單詞進行記憶，必然能夠在極大程度上提高學生的學習主動性和有效性。

例如，在人教版三年級英語下冊“Welcome back to school”一課中，主要設計了一個開學之后，教師與學生之間剛剛見面、互相打招呼認識的場景。課文中出現了很多“China”“Canada”等國家名稱，這些國家名稱學生相對陌生，記憶難度大，此時教師不妨利用自然拼讀法，對單詞進行拆解，讓學生在拼讀單詞的過程中，掌握單詞的結構組成，從而自然而然地利用讀音記住單詞。在自然拼讀法首字母發音中，C常發音為[k]，而文中的“Canada”的首字母，就是發[k]的音，同時可將單詞拆解為“ca”“na”“da”三個部分，連起來讀，便是“Canada”的完整讀音，學生利用已掌握的漢語拼音作為正向推動，很容易便連“音”帶“形”一起記憶下來。之后，教師還可以讓學生自行對單詞進行拆解，例如“America”可以拆解為“a”“me”“ri”“ca”，“China”可以拆解為“chi”“na”，這些單詞的拆解難度都并不是很大，卻很容易讓學生在不知不覺中，就對單詞有更加立體的認識。通過這樣一節課程的學習，很多學生都表示這些英語單詞就像刻在腦子里一樣，再也忘不掉了。

顯然，通過對難記單詞的拆解和自然拼讀，學生能夠把字音和字形串聯到一起進行聯合記憶，從而多方位地對記憶感官進行刺激，從而幫助學生能夠在更短的時間內，更有效地對單詞進行掌握和背誦，大大降低英語課堂上因單詞記憶帶來的厭煩感。

二、 鍛煉發音，凸顯應用性

自然拼讀法有自身的拼讀邏輯，其好處就是，學生只要能夠掌握了這種邏輯，就能夠對大多數常見單詞進行無誤拼讀，其應用性極為突出。教師在課堂單詞教學中，不妨通過自然拼讀法不斷磨煉學生的單詞發音，讓學生熟悉這套發音邏輯，從而達到良好的教學效果。

例如，在人教版小學英語四年級下冊“weather”一課中，涉及了多種天氣的變化，要求學生對一些主要的形容天氣的單詞“sunny”“snowy”“cloudy”等進行掌握，教師可先對自然拼讀法的一些基本因素進行教學，如雙元音組合“ai”，一般會在重讀音節中發[ei]這個音，這時，教師可在黑板上寫出課文中“rain”這個單詞，讓學生結合雙元音進行發音練習，學生結合“r”的首字母發音，很快就可以準確發出“rain”的讀音。教師可趁熱打鐵，對“rain”進行一些拓展，讓學生再鍛煉“pain”（痛）、“gain”（獲得）這兩個單詞，顯然，學生利用“rain”的讀音，很快就可以推斷出這兩個單詞的讀音，而在這個推斷的過程中，不僅自身對自然拼讀法的運用越發熟練，對英語學習的信心和能動性也得到大大加強。

顯然，教師在課堂上鍛煉學生利用自然拼讀法對單詞的發音，是自然拼讀法最重要的運用手段，也是提高學生單詞學習效率的不二法門。學生在掌握了這套發音邏輯之后，很容易就可以“舉一反三”，推斷出其他單詞的發音方法，從而達到學習效果的最大化。

三、 糾正拼寫，形成好語感

語感是語言學習的一種綜合能力的體現，它雖然“看不見，摸不著”，卻實實在在地影響著學生英語學習的效果。如果學生能夠培養良好的語感，不僅能夠在單詞學習上奠定扎實的基礎，也會給聽力、閱讀和寫作的學習帶來莫大助益。

例如，在人教版小學英語“my favorite season”一課中，主要是要讓學生能夠熟練表達自己喜歡的季節和喜歡的原因，而對“season”“autumn”等單詞的掌握，則成為這個教學目標實現的首要要求。而在對“autumn”這個單詞的拼寫上，很多學生掌握并不到位，經常錯誤拼寫成“aotumn”等，顯然是對單詞的發音形成了錯誤的理解。這時教師結合自然拼讀法的音素規則，可以給學生講解“autumn”的拼讀規則，“au”這兩個元音位于詞首，發[：]這個音，這個音并不是“ao”來發，而“mn”位于詞尾，只發[m]，n不發音。通過對著單詞進行拆解，學生很快就明白這個單詞發音的來歷，從而再也不會出現類似的拼寫錯誤。

通過這個教學過程可以發現，自然拼讀法能夠讓學生輕松掌握單詞發音的原理，從而培養出正確的語感，幫助學生把字音和拼寫結合在一起進行掌握，兩者相互促進，形成了良好的記憶循環。

小學教育是義務教育的開始階段，學生在這一階段的學習將為以后的成長打下基礎，因此，教師在這一階段的教學中，更要注重一些方法性知識的培養和塑造。自然拼讀法是一種高效、便捷的英語學習方法，教師如果能夠綜合利用教學資源，讓學生對自然拼讀法形成熟練的掌握，必將能夠對學生之后的英語學習鋪就一條康莊大道。

參考文獻：

[1]于英杰.“自然拼讀法”在英語詞匯教學中的應用[J].現代教育科學（小學教師），2014（3）：114.

[2]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].英語教研，2014（8）：22-23.

作者簡介：

梁焱，廣東省湛江市，廉江市安鋪鎮第一小學。