淺談聲母教學

余萬堂

摘 要：在一年級語文課本中有b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w共23個聲母。聲母是音節的重要組成部分，學好了聲母，也就為學好音節打下了堅實的基礎，因此，在拼音教學中絕不能輕視聲母教學。為此，結合本人教學經歷，談談聲母教學。

關鍵詞：小學語文；聲母教學；語文課本

一：可利用呼讀音教學聲母發音。

聲母發音不夠響亮，而且聲母也不能單獨構成音節。為了便于學生掌握聲母發音，可以給聲母配上合適的韻母，從而使聲母發出響亮的音。比如學習P，可以給p配上o，發po的音。學習t的發音時，可以給t配上e，讓t發te的音，這就是呼讀音。為了讓p，t的發音與音節po，te區別開來，可以把po，te的發音發得短而輕。這樣既讓聲母發出了響亮的音，也讓發音非常接近聲母本來的發音。

二：利用圖片，卡片等具體形象的手段教學聲母的音或形。

教學聲母的音和形時，可以充分利用課本上精美的插圖，這些插圖有些表音，有些表形，有些既表音又表形。比如：小學一年級語文課本（人民教育出版社）第30頁是學習聲母jqx。課本中插圖是：地上有一棵又粗又高的長著綠葉的樹，樹左邊有一只領著小雞的母雞，母雞正在捕食空中的蝴蝶，樹的前方有一張桌子，桌子上放著切成四塊的西瓜，樹的右邊有一個個小朋友，小朋友的左手握著綁著氣球的7根線，每根線上綁著一個氣球。小朋友右手指著氣球，滿面歡笑。看得出小朋友玩得特別開心。教學聲母j時，讓學生把母雞捕食的蝴蝶聯想成一個點，把母雞伸直的脖子聯想成一豎，把母雞彎曲的背和尾聯想成一個彎，這樣學生就能根據母雞捕食蝴蝶的形象記住j的形，再讓學生根據母雞中雞的發音記住聲母j的音。教學聲母q時，讓學生把一個氣球的外形聯想成一個圈，把綁氣球的一條線聯想成一豎這樣學生根據氣球的外形就能比較容易地記住聲母q的形，然后讓學生根據氣球中氣的發音發出聲母q的音。教學X時，讓學生根據桌子上西瓜切開的刀痕，左斜一刀，右斜一刀，聯想成左斜和右斜交叉，從而記住聲母X的形，根據西瓜中西的音發出聲母X的音。的漂在空如果課本上的插圖學生不熟悉，不能讓學生順利學習聲母的音和形，我們也可自制學生熟悉的圖片，從而讓學生順利地學習聲母的音和形。

三：通過對比，讓學生掌握聲母發音，書寫等方面的異同。

比如發b，p，m的音時，它們發音時氣流受阻的地方都是雙唇。不同之處是：發b音時，緊閉的雙唇突然打開，氣流爆發而出，但氣流較弱，聲帶不顫動；p的發音與b大體相同，只是雙唇打開時沖出的氣流較強；發m音時，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。書寫聲母時，把所有聲母規范書寫于四線三格中，讓學生觀察哪些聲母占兩格，哪些聲母占一格，哪些聲母占三格。經過觀察比較，學生知道了只有j占三格，a，w，e，r，u，o，s，z，x，c，v，n，m占中格，t，i，d，h，f，k，l，f占上格和中格；q，y，p，g占中格和下格。又比如q，d，p，b四個聲母在發音和書寫上都容易混淆。書寫時，讓學生觀察這四個聲母在構成上有什么異同。學生經過觀察，發現這四個聲母都是由半圓和一豎構成，不同之處是半圓在一豎的不同位置上，由此引導學生編出順口溜：左上半圓qqq，左下半圓ddd，右上半圓ppp，右下半圓bbb。

四：反復練習聲母的讀，寫。

學習了聲母，只有反復練習，才能熟練掌握聲母的讀法和寫法。這樣學生才能熟練運用聲母。反復練習的形式應該多樣化，這有利于維持學生的注意，激發學生練習的興趣，還能使學生不容易疲勞。

參考文獻：

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[3] 王遠霞，高薇.對老漢語聲母教學初探[J].安徽文學（下半月），2016（05）：148-149.

（作者單位：陜西省商洛市商南縣趙川鎮老府灣小學）