課程游戲化背景下如何落實課程領導力

顧灶云

隨著社會的不斷發展，幼兒園教育在整個教育系統中的重要性逐漸得到了認同和關注。考慮到幼兒的身心發展規律和學習特點，要想全面提升幼兒園教育質量，幼兒園園長理應將重點放在對課程游戲化項目的推動上，以提升教師的課程建設水平，促進幼兒的全面發展。因此，本文從以下三個方面對課程游戲背景下如何落實課程領導力展開了探討，以期能夠有效提高幼兒園園長的課程領導力。

在幼兒教學階段，游戲化基本已經成為課程的一個基本特征。但是，從當前幼兒園對游戲的運用情況來看，無論是幼兒園的游戲化程度，還是教師情況都不樂觀。幼兒園園長作為幼兒園的先行者，對于幼兒園的建設起到了主導性作用。所以，園長應該在課程游戲化背景下積極落實課堂領導力，帶領教師和幼兒完成幼兒園的總目標，使幼兒園更加充滿生機與活力。

一、更新教育觀念，正確認知課程游戲化

幼兒園園長要想落實課程領導力，首先就要以理論為指導，及時更新教育觀念，并對課程游戲化有一個正確的認知。顯然，幼兒的發展問題不僅是幼兒園的重點，更與家庭和未來社會的發展息息相關。一直以來，領導力作為一種具有權威性和影響力的重要能力，始終在家庭、學校、企業等方面發揮著重要作用。幼兒園園長作為一園之長，直接影響著幼兒園的辦學質量和可持續發展，所以園長要想保證幼兒園的長效發展，就應該站在時代的前沿，對整個教育方向有一個深刻的認識。因此，若想發揮出課程游戲化的優勢，園長務必要在更新教育理念的基礎上正確認知課程游戲化，并將其付諸實踐，如此才能真正促進幼兒的健康發展。

在落實課程領導力的過程中，為了能夠適應課程游戲化背景，我不僅對教育觀念進行了及時更新，更是通過多種渠道對課程游戲化進行了正確認知。在這一基礎上，我從幼兒園的實際情況出發，對課程游戲化進行了新的總結與貫徹。考慮到課程游戲化并非是用游戲去替代其他課程實施活動，所以，在對幼兒教師進行要求的過程中，我強調了教師既要確保基本的游戲時間，又要把游戲的理念和精神滲透到課程實施的各類活動中。幼兒的內心是游戲的，所以將幼兒的課程變得更加生動、豐富、有趣是課程游戲化的主要目標，更是讓幼兒獲取寶貴經驗的重要途徑。通過以上對課程游戲化的諸多明確，我不僅在幼兒園中鼓勵游戲，還為幼兒提供了良好的游戲環境，從而促進了幼兒的健康成長。

二、關注幼兒教師，加強師資隊伍建設

在幼兒園中，教師是與幼兒進行直接接觸的人員，也是課程游戲化的直接踐行者，這意味著關注幼兒教師，加強師資隊伍建設是幼兒園園長不可避開的重要內容。園長作為一名領導者，對教師的關注要體現出人文性，要重視以理服人、以情動人，如此才能調動起教師的積極情緒，使教師在課程游戲化中發揮出自身的優勢，積極主動地開展創造性的游戲活動，從而為幼兒的學習與發展產生積極影響。同時，園長在處理問題的過程，要因人而異、因事而異，要盡可能去了解事情的起始與經過，以確保對事件的處理合情合理，避免部分教師產生不滿情緒。除此之外，園長還應該根據教師的整體實力加強對師資隊伍的建設，從而使教師在課程游戲中發揮出自己的潛能，進而促進教學質量的提高。

幼兒園是一個整體，是一個團隊，想要提高和落實自己的領導力，就離不開優秀團隊成員的配合。所以，在落實課程領導力的過程中，我極為重視對幼兒教師的關注。為此，我通過交流與溝通對每一位教師的情況都進行了深入了解。面對一些任教時間不長、潛力很大，但是工作中很難放開手進行課程游戲化的青年教師，我通常會以寬容的態度給予指導和幫助，從而有效保持教師的積極性。作為園長，盡管手里有“權”，我也未曾以“管”代“理”，而是重視方法的選擇，以激發教師的創造思維火花。除此之外，為了處理個別教師之間的矛盾，緩和大家的關系，在加強師資隊伍建設的過程中，我通常會為教師們準備針對性的內容，提高教師的整體素質，從而促進課程游戲化的有效實施與推進。

三、實行人本管理，營造輕松游戲化氛圍

幼兒本身便是無憂無慮，而幼兒園作為幼兒的聚集地，輕松、和諧的游戲氛圍不僅會使幼兒園充滿生機與活力，更能對教師和幼兒產生積極的影響。幼兒園整體氛圍的調節與幼兒園園長課程領導力的落實有很大的關系。所以，園長應該在幼兒園中實行人本管理，這種管理不僅體現在對教師的管理上，還體現在對教師的尊重上。幼兒園游戲化氛圍的營造主要源于幼兒園內的設施和教師的游戲化引導，所以園長要虛心聽取幼兒教師的意見，博采眾長，共建美好校園。只有實現人本管理，才能贏得教師的尊重和認可，才能使教師心甘情愿地投入幼兒園的建設中，從而營造出輕松的游戲化氛圍，提高課程游戲化質量。

在課程游戲化背景下，為了在園內營造游戲化氛圍，我非常重視對課程領導力的落實。因此，我邀請教師一起參與幼兒園建設，并尊重每一位教師的意見，與他們進行深入的交流。與此同時，我還將大家集中到一起，鼓勵教師們積極、大膽地說出自己的建設理念，以保證幼兒園內游戲化氛圍的順利營造。在教師的諸多意見中，最終有三項獲得了一致認可，其他教師的意見也尚在優化中。這三項意見中，其一著眼于幼兒園整合外部環境的建設上，也就是購置一些幼兒感興趣的游戲用具，并利用掛畫、繪畫等形式對諸多游戲規則和內容進行展示，以提高幼兒的游戲興趣;其二重視課程游戲化中教師的轉變，也就是將重點放在了課程游戲化氛圍的營造上，并依靠專業的指導和培訓來落實課程游戲化;其三是從家長入手，讓家長融入教育中。以上三項意見的落實，切實促進了教學質量的提高。

總之，落實幼兒園園長的課程領導力不僅是幼兒園發展的需求，更是教師與幼兒的共同需求。在課程游戲化背景下，園長只有將理性的思考付諸實踐，真正落實到課程改革中，才能確保幼兒基本的游戲活動時間，使幼兒園內的游戲更加豐富多彩，激發幼兒興趣，使幼兒獲得更多的經驗，進而促進幼兒的健康成長與發展。

（責編 ?張 欣）