如何有效開展小學數學課堂小組合作教學

黃宗合

在如今新課程改革快速發(fā)展的大背景下，其中小學數學也在不斷提高水平。而小組合作學習這種被積極倡導的學習方法，也越來越被廣泛地應用到小學教學中，以提高小學數學課堂的教學效率。本文詳細分析了小組合作教學的內涵與現(xiàn)狀，并在此基礎上提出了怎樣在小學數學教學中開展小組教學模式，為如何提高小學數學的教學質量提供一定的借鑒和參考。

小組合作教學是將所有學生分成一個個小團體，以學習小組為單位，教師再根據學習任務對小組的成員進行具體分工，在小組成員的共同合作中開展互助性學習。對學生而言，這是一種參與性很高而且很有趣的學習方式。而對于教師，這更是一種新穎的教學策略與方法，與傳統(tǒng)的小學教學方式之間存在著明顯的區(qū)別，小組合作學習更加注重創(chuàng)新能力、團隊意識和合作經驗。

一、小學數學教學中小組合作的現(xiàn)狀

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當前小學數學小組合作學習的整體情況存在的問題主要有兩個方面：一個體現(xiàn)在課堂上，小組合作很多時候都流于表面。尤其是在合作目的的設定上不明確，因此學習活動的開展會受到嚴重阻礙，也影響到后繼小組活動的開辦。二是在小組合作的過程中，教師經常會忽略學生學習過程的重要性，往往過分重視結果，這就導致小學生在小組合作的過程中往往自身難以得到提高。

二、小組合作教學的具體構建及運用

依照學習計劃，小學課堂開展小組合作教學需要以下三個階段：課前預習、教學過程以及課后復習鞏固三個階段。在開展小組工作的過程中，還有一些詳細的教學策略，例如教師可以為開展合作而提供一些教學情境，在進行小組合作的時候，要明確教學目標，激勵學生進行自評和互評等。

（一）創(chuàng)設課堂氛圍，激發(fā)小組合作

好奇心強、記憶力好以及注意力不集中都是小學生具有的特點，因此，開展小學小組合作學習的過程中要有創(chuàng)意，慎重選題，能夠讓小學生真正地產生興趣。因此，在教師開展小組教學的過程中，注意為學生制造一定的教學情境，通過有趣的課堂氛圍為小學生數學小組合作學習的開展創(chuàng)造有利條件。

比如，在小學生在學習《三角形》這一節(jié)內容的過程中，教師可以以一個小故事開始，創(chuàng)設一個有趣的課堂氛圍，引出三角形這節(jié)課，使學生們能更好地認識和理解三角形。之后教師就可以讓學生們按照小組進行討論，總結日常生活中接觸到的三角形。學生們通過小組交流討論會發(fā)現(xiàn)，三角形的應用在生活中無處不在，比如籃球架、自行車支架、斜拉索橋、電線桿支架等等，在這個過程中，學生們既能通過小組討論加深對課堂知識的理解，還能通過交流討論拓展思維和開闊眼界，取長補短，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）明確學習目標，引導小組合作

分工如果不明確，自主合作學習就很難達到預期的效果。因此，分工在小學數學小組合作學習的準備過程中非常重要，教師要為每一個學生創(chuàng)造一個參與學習的機會。這要求教師在小組學習的過程中，盡量給每一個學生都安排一個任務，而且要根據不同學生的特點進行具體劃分，這樣才能使小組合作學習井然有序地進行，明確每個學生在小組合作中的責任，以提高自主合作學習的實效性。

此外，在合作學習的開展過程中，教師需要考慮到多方面的因素，對學生們進行合理劃分。比如根據學生的人數、男女比例等來確定組數和人數;還有根據學生的性格和學習情況的不同通過互補和幫扶的原則進行科學劃分。這樣，學生在小組合作的過程中，可以不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，達到與其他同學取長補短的目的，最終促進整個小組合作的有效協(xié)調發(fā)展。

（三）協(xié)調學生關系，促進自主學習

自主和合作是相輔相成的關系，自主學習活動是以個人的學習為主，合作學習活動是以小組中不同學生的合作活動為主，兩者之間既有差別又緊密聯(lián)系。自主合作學習的教學理念，對于學生在學習過程中培養(yǎng)自主性具有重要作用，學生在參與過程中，不僅要與小組成員進行充分的交流與合作，還要學生有自主學習與自主思考的能力。

此外，教師要做好合作學習相應的準備工作，一方面要注重在小組合作學習的過程中培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面，要注重培養(yǎng)學生在參與合作時對自己和組內其他成員的表現(xiàn)的評價能力和判斷能力，這樣，當學生與他人進行溝通交流時，就能發(fā)現(xiàn)彼此觀點中的漏洞，并且不斷完善，從而在與他人進行溝通交流的過程中不斷成長，使小組合作學習更加具有實效性。

三、小學數學課堂小組合作的開展意義

（一）有利于提高學生的創(chuàng)造能力

小學數學課堂上小組合作學習的有效實踐，使學生們得到了更多的自主學習機會。而教師作為課堂教學實踐過程的領路人，要幫助學生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，以此來有效改變傳統(tǒng)的教學理念，不再是死記硬背知識點，而是讓學生從自身的興趣出發(fā)去理解和記憶，獲得獨立解決問題的能力，進而在實踐的過程中不斷提高自身的認識和創(chuàng)造能力。

（二）有利于提高學生的探究能力

小組合作學習的開放性很強，小學生有更多的角度和維度去思考教師給出的問題，從而在自主實踐的過程中獨立掌握理解相關的數學知識。而在合作學習的過程中，學生們可以更多地利用多媒體或者其他的資料獲取自己想要的知識，深刻地認識更多的客觀規(guī)律，使學生自身的探究能力得到有效提高。

（三）有利于培養(yǎng)學生的合作意識

在當今社會，太多的工作已經離不開團隊的模式，所以，團隊合作更是成功的關鍵因素之一。因此小組合作的教學模式，就是培養(yǎng)學生合作意識和能力訓練的最佳方式，對提高學生的學習效率，增強學生的協(xié)作能力、自主學習能力以及探究能力等多方面起到了至關重要的作用，對于學生在其他知識方面的學習上也體現(xiàn)出了很好的效果。

總而言之，在小學課堂的教學中，教師要通過一定的教學策略，將小組合作的模式融入教學環(huán)節(jié)，讓學生們在合作學習的過程中掌握數學知識、認識客觀規(guī)律，在與小組成員的有效溝通和合作過程中得到不斷成長與發(fā)展。

（責編 ?張 欣）