提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考

丁麗群

摘 要：在新課改的背景下，提高課堂教學的實效性已經成為我國教育事業的發展的主要任務。音樂在初中教育階段，屬于重要的教學內容，音樂教學對學生的藝術修養以及審美能力的提升有重要的作用，也是提高學生綜合素質的重要途徑，但是目前初中音樂教學中還尚存在很多的教學問題，從而影響了課堂教學的效率，這顯然無法滿足新時期提高課堂教學實效性的需求，所以就需要教師要加大對音樂教學有效性的探索，提出更有效的教學方法來不斷的提高課堂的實效性，從而促進學生更好的學習和成長，本篇文章主要分析提高初中音樂教學實效性的機電嘗試和思考[1]。

關鍵詞：初中音樂教學;實效性;幾點嘗試;思考

引言

初中作為重要的教育階段，正是學生學習的關鍵時期，而其中音樂作為初中階段的重要組成內容，對學生的藝術品質以及綜合素質有重要的作用。如今，新的發展背景下，社會和國家對綜合型的人才需求也越來越大，音樂教育在其中發揮了重要的作用，但是當前初中音樂教學中還存在很多的問題需要解決，影響了音樂教學的效率，給初中生的學習和成長也造成了一定的影響，所以為了更好的滿足社會對人才的需求，教師一定要加大對音樂教育重要性的認識，尤其是初中音樂教育，并提出有效的手段來提高初中音樂教學的實效性，從容開展有效的初中音樂教學活動，為學生綜合素養的提升奠定重要的基礎[2]。

一、影響初中音樂教學實效性的因素

如今提高課堂的實效性已經成為教育發展的一大重要任務，但是在探索初中音樂教學實效性的過程中，也存在很多的問題影響了教學實效性的提升，主要存在以下問題。

（一）學生的學習興趣和積極性不高

影響初中音樂教學實效性的原因與教師和學生均有很大的關系，其中學生方面存在的主要問題就是學習積極性不高，對音樂的學習缺乏興趣，難以主動的去學習音樂知識，這就在一定程度上影響了學生的音樂學習基礎，從而難以開展有效的課堂教學活動，影響了課堂實效性的提升，給學生綜合素質的提高也帶來了很大的影響。

（二）教師的教學觀念存在錯誤

初中音樂教學實效性的提升與教師的教學觀念有很大的關系，教學觀念就是指教師對教學的看法和觀點，教師的教學觀念與教學活動的開展有直接的影響，由于教師的教學觀念存在不足，就難以認識到音樂教學的本質以及音樂教學的重要性，無法開展有效的音樂教學活動，再加上學生學習動力也不足，從而嚴重影響了音樂教學質量的提升。

（三）教師的音樂素質和職業素養不足

音樂教學的質量以及實效性的提升與教師自身的音樂素質有很大的關系，但是目前很多的初中音樂教師的音樂素質都存在不足，其自身就沒有掌握足夠的音樂專業知識和技能，而且教師的教學方法也比較單一，單一的教學方法也難以提升學生的學習興趣，從而影響了課堂教學的實效性。此外，教師的職業素養也存在很多的不足，無法全身心的投入到課堂的教學中，也無法發揮出教師的榜樣作用，這些都是影響音樂教學質量的重要因素。

二、提高初中音樂教學實效性的策略

（一）建立良好的師生關系

為了能夠有效的提高初中音樂教學的實效性，首先就需要教師與學生建立完善的師生關系，與學生構建良好的師生關系是提高課堂教學實效性的基礎，良好的師生關系可以營造和諧的課堂范圍，從而可以有效的激發學生的學習積極性和主動性，可以幫助學生克服和改正錯誤的學習觀念，開展高效的課堂教學活動，從而不斷的提升課堂的教學質量。所以教師應該轉變以往的教學角色，成為教學活動的引導者，共同參與到課堂的學習中，與學生共同學習和研究音樂知識，引導學生愛上音樂學，在音樂學習中不斷的提高自身的藝術素養。

（二）豐富教學內容，改變教學方法

一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內容照本宣科的教學，對課外內容很少有擴展，傳統的教學方式已經不適合現代學生的全面發展，教師應該在學習教材內容的基礎上豐富教學內容，比如在學習歌曲的時候對創作者的個人經歷和創作背景、創作意圖進行引入，使學生不但學習了音樂知識，還學習了其他科目的知識，擴大了知識面。傳統的音樂教學方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現”，音樂是情感的藝術，需要學生去感受、體驗，這種教學方法只會讓學生被動的學習，逐漸失去對音樂的興趣。教師應該改變教學方法，還給學生課堂主體的地位，讓學生更主動的學習，可以采用合作式學習的方法，教師把學生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學習、相互討論，合作學習能夠培養學生的團隊精神和集體責任感，有利于德育的進行，使學生在學習的基礎上培養了能力。

（三）多媒體輔助教學

隨著信息技術的發展，多媒體已經廣泛運用到教學中來，教師利用多媒體技術能夠很好的輔助教學，節省了課堂時間，開闊了學生的視野。初中階段的學生無論是學習方式還是意識形態發展都不夠成熟，在音樂學習中運用多媒體技術能夠提高學生的審美能力，給學生以感官刺激，提高學生的注意力。對歌曲的學習不僅要簡單的會唱，還要有感情的演唱，這樣才能使歌曲更加動人，對于一首歌的背景，學生受到知識面的制約不能很好的了解，教師可以結合多媒體，幫助學生了解歌曲背景，培養學生的想象能力，有感情的學唱歌曲。在對多媒體的運用中，教師要把握好“度”，多媒體只是提高課堂教學有效性的輔助手段，絕不是主要手段，否則會適得其反，學生對多媒體也會逐漸失去興趣，上課不認真聽課，降低課堂教學的質量。

三、結語

總之，為了提高初中音樂教學的實效性，仍需教師積極的探索新的有效的途徑，教師需要加大對音樂的認識，并使用有效的方法來提高教學的實效性[3]。

參考文獻

[1]楊志敏.關于提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2012，12（17）.

[2]畢昊雷.提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].新課程（中學），2016，11（01）.

[3]張丹.提高初中體育教學實效性的幾點思考[J].考試周刊，2016，09（29）.