淺談如何讓小學數學課堂充滿活力

強艷霞

數學課堂蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂數學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。如何使課堂教學活躍，讓課堂更加豐富有趣，讓學生的個性在有趣的課堂中得到釋放，展現生命的活力。是很多教師所困惑的問題。如何使數學課堂充滿生命活力？下面就我在幾年的數學數學中談談我的觀點與看法。

一、激發興趣，讓課堂充滿樂趣

興趣是最好的老師，興趣是學習自覺性的起點，是智慧、靈感的源泉。教師在教學中，要充分發揮教材中內在的潛力作用，創設情境，激發學生的學習興趣。例如，在三年級下冊“一位數除兩位數（整除）”，我設計了這樣一道練習題：在下列數中找出能被2、3、5整除的數，看到題目學生馬上拿出練習本開始計算，我沒有吭聲在黑板上直接寫出答案，同學們都驚呆了。我告訴學生：“老師有一個判斷的‘絕招，隨便哪位同學站起來說出一個任意兩位數，我都能迅速判斷出來。”聽我這么一說，他們爭先恐后地出題考我，我立即報出答案，并請同學們加于檢驗，結果準確無誤，這時我話鋒一轉，進入新課，他們馬上會興趣倍增地進入新知的學習。在教學中根據學生好奇的心理特點，給學生設置一個個懸念，他們一定會探索其中的緣由。這樣不僅給學生創設問題情境，又讓學生主動參與到活動中來，有利于激發學生的求知欲望，調動學習興趣。

二、小組合作，讓課堂充滿活力

小組合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組活動有利于改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質，它像一縷春風，喚醒了小學教學課堂，使課堂充滿了生機、靈性與活力。比如在上四年級“角的認識”時，教師可以將學生進行分組制作角。每組學生都去制作銳角、鈍角、直角，并可以在制作過程中討論這三種角的特點。通過小組的角的制作及討論，極大地發揮了學生的積極性和主體性，課堂的教學效果也有很大的提高。

三、師生關系和諧，使課堂氣氛活躍。

教師要融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共同建立有效地獲取新知識。惟有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。 例如，在教學《軸對稱圖形》之前，我讓同學發言，談談老師的兩只眼睛，還有兩個耳朵以及兩邊臉是否一致，課堂因此而變得生動起來，學生的怯弱變得勇敢，回答問題時也能夠放開自己，暢所欲言。這樣平等的對話與交流，就是智慧的碰撞，激情的播撒。由此，我學生課堂必須要還學生一個全新的使命，用民主的方式來解放他們的個性，釋放他們的正能量。

四、及時鼓勵，喚發學習的熱情

小學生在學習中表現出來的創造精神和創造力是十分難能可貴的，我們一定要及時給予鼓勵，絕不能漠然置之。例如，在驗證正方形的四條邊都相等這一特點時，同學們有的拿尺子量;有的對折再對折;有一學生通過對角折，使正方形的四條邊都重合，當我看到這一現象時，我就表揚了這個學生，肯定他的驗證方法很好。從那以后這個學生上課積極發言，遇到問題多動腦筋，認真思考，學習成績明顯提高。

五、用數學思維，激發學生潛能

調動學生的求知欲這是教育的最高境界。讓數學從高度抽象、極其枯燥的金字塔中解放出來，創設真實有趣具有挑戰性的問題情境，就可以激發學生的學習愿望和潛能。只有真正運用數學知識解決生活中的實際問題，能使學生及對數學內容進行拓寬，又激發學生的學習熱情。如在推導圓錐體積的計算公式時，可讓學生經歷“猜想、實驗、驗證、得出結論”等活動過程。讓學生在活動中學習數學，這樣得到的知識是鮮活的、生動的，而且記得住，記得牢。因此，只有讓課堂充滿快活動的氛圍，清新的空氣，與智慧的回音，把每一天當成一次愉快的旅行，將每一個細節看做每一處靚麗的風景，將每一堂課當成一次全新的探索，才能使小學數學課堂變得更加快活，更加生動！

總之，讓課堂充滿活力的方式還有很多，在此就不一一列舉了。作為一名教師，巧妙地運用教學藝術，會給課堂教學內容錦上添花。尤其是相對于小學其他學科，小學數學課的內容相對比較枯燥無味，教師只有在形式、內容上加以創新，讓學生在學習活動中體味數學，喜愛數學，才能快了成長。

參考文獻

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