高中美術書法模塊教學初探

摘 要：高中美術課程是培養學生藝術修養和人文素養的重要學科，通過美術學習有助于傳承中華優秀傳統文化。然而，在現階段的高中美術課程教學中，存在忽視書寫教學的重要性、書法教學效率低且學生學習動力不足的問題，嚴重影響了學生美術素養的提高。文章在論述書法教學的重要性基礎上，結合教學實踐經驗，提出優化高中美術書法教學的有效策略，為提升教學效率、培養學生的藝術修養和人文素養提供參考。

關鍵詞：高中美術;書法教學;優化策略

作者簡介：蘇建勛，福建省廈門市第二外國語學校教師，研究方向為高中美術教學。（福建 ?廈門 ? 361100）

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）14-0084-02

書法藝術反映了傳統文化的精華，展現了人們的審美追求與人文精神，具有極高的欣賞價值、研究價值和實用價值，是高中生學習與認識中華優秀傳統文化的重要途徑之一。但是在目前的高中美術教學中，許多教師并未充分重視書法教學，教學效率不高，學生的學習效果不佳。因此，高中美術教師應探究高效開展書法教學的方法，提升美術課程書法的教學質量。

一、高中美術書法教學的重要意義

1. 培養學生的綜合能力。長期的教學實踐表明，書法學習有助于培養高中生的綜合能力。第一，在臨摹書法字帖的過程中，學生需要用心觀察字形才能進行臨摹，學生的觀察力得到了鍛煉。第二，學習書法藝術，學生的辯證思維能力可以得到顯著的提升。在學習過程中，臨摹書法字帖能幫助學生提升綜合能力，掌握行筆起筆的力度。第三，培養學生的注意力、意志力和耐心等品質。書法練習需要學生具備良好的心態、保持高度的熱情，練習時心平氣和，才能真正習好書法。

2. 傳承中華優秀傳統文化。書法藝術文化底蘊深厚，是中華優秀傳統文化的精華。書法藝術中的漢字的起源和演變、詩詞文化、筆墨紙硯等均體現了中華優秀傳統文化的博大精深。開設書法課程，要求學生了解不同字體的發展歷史，了解其中的文化元素，進而激發學生的愛國情感和民族榮譽感，更好地傳承中華優秀傳統文化，這是素質教育的必然要求，也是傳承中華優秀傳統文化的應有之義。

3. 提升學生的書法素養。學生通過書法學習能夠更好地進行社會交際。書法水平是一個人對外交往的“門面”之一，即通常所說的“字如其人”。雖然當前社會人際交往對于書法的依賴程度有所降低，但書法素養依然是學生未來核心競爭力的重要表現。此外，高中生的日常生活也離不開漢字書寫，如果具備較高的書法水平，會給交際對象留下一個非常好的印象。所以，學習高中美術書法模塊的內容，對于學生的成長有很大的促進作用。

二、高中美術書法模塊教學的有效策略

1. 激發學生學習書法的熱情。在開展高中美術教學時，教師要采用有效的策略激發學生的書法學習興趣。就當前教學實際情況來看，教師不能僅對學生進行執筆、筆法、運筆等知識的傳授，要加入其他教學內容，以增進教學的趣味性，提升學生的書法學習興趣。例如，為充分調動學生的書法學習興趣，教師可以在教學過程中引入多媒體技術，展示書法的源起及發展歷程，也可穿插一些文字發展的歷史或者書法名家的故事，讓學生意識到提升書法水平是需要付出巨大努力的。又如，教師可將王羲之練習書法廢寢忘食、以墨當飯的故事以視頻的形式展現給學生，鼓勵學生勤于練習;在課外活動時，組織學生參觀書法名家作品展，欣賞書法藝術，感受書法藝術的獨特魅力，調動學生書法練習的主觀能動性。

2. 端正書寫、執筆姿勢。高中生大多已形成了自己的書寫習慣，然而不少學生的書法基礎較為薄弱，如書寫力度不夠、缺乏技巧等，一些學生對于字的結構把握得較好，但書寫力度不夠，筆畫較為軟弱。筆者認為，這主要與書寫速度（包括起筆速度和行筆速度）不合適有關，因為字是寫出來的，不是臨摹而來。因此，學生首先要端正書寫姿勢，打開胳膊和肩膀，端正坐好，充分發揮腰的支點作用，保持足夠的放松，執筆時注意把握起筆、收筆的速度，確保起筆、收筆穩健。教給學生正確的書寫和執筆姿勢后，要讓學生多多練習。但目前書法模塊教學時長有限，課堂練習時間不足，教師可以要求學生在上課之前，利用課前十余分鐘進行書法練習，著重強化臨帖行筆速度的練習，為培養學生形成良好的書法練習習慣打好基礎。

3. 創設良好的書法學習氛圍。依照筆者的教學實踐經驗，一些學生在學習一段時間書法以后，會逐漸散漫，出現厭倦和煩躁情緒，很難堅持練習。為確保美術課程書法教學的有效性，教師必須要為學生創設良好的書法學習氛圍。例如，在教學時引入一些優美的音樂，刺激學生的感官，幫助學生獲得精神上的愉悅。實踐表明，音樂對學生的身心健康有非常重要的促進作用，有助于提升學生的書寫效率與質量。學生產生疲勞感后，教師可以播放一些舒緩放松的音樂，幫助學生放松身心，緩解疲勞，促使學生的注意力重新回到書法學習上來，提升書法教學效果。

4. 加強筆墨紙硯相關知識教育。臨帖教學之前，教師要先培養學生養成良好的習慣。筆者在教學中發現，一些學生在處理筆墨紙硯時經常會弄得狼狽不堪，甚至臨帖時無法找到合適的紙張，這使得學生逐漸形成了各種不規范的書法學習習慣。因此，教師教學時要引導學生掌握選擇和保護毛筆的基本知識、選擇書寫紙張的方法、書寫順序等知識和方法，還要教會學生如何擺放硯臺、筆洗等用具，以此更好地培養學生形成良好的書寫習慣，為增進書法學習效果做準備。

5. 采取有效的評價方式。在高中美術課程書法教學過程中，教師要采取針對性的評價方式，確保評價結果的科學性和合理性。例如，在學生臨帖完成以后，教師要針對學生作業及時講評。通過講評的形式，促使學生將本次作品與自己之前的作品相比較，發現自己在書法學習中存在的問題，歸納總結已經臨過的字。教師可以具體評析學生的優秀字例或習作等，糾正學生作品中的錯誤，鼓勵學生一起觀察，共同找到出現錯誤的原因。針對臨摹作業，教師要多給予學生鼓勵和肯定，保護學生的臨字興趣。

三、結語

書法藝術極具藝術魅力，是學生綜合素養的重要組成部分。在開展書法教學時，教師要充分激發學生的書法學習興趣，教給學生必要的書法理論知識，并督促學生多加練習，將理論知識與實踐結合起來，促進自身書法水平的持續提升。教師要不斷探索有效的教學方法，并及時更新教學理念，增進書法教學效果。

參考文獻：

[1] 仇秀文.喚起學生自我驅動，提高書法課堂效率——高中美術書法選修模塊驅動力培養初探[J].好家長，2017，（64）.

[2] 姜崇桂.淺談高中美術教學中的書法教學[J].新課程（下），2017，（7）.

[3] 吳敬德.研究高中美術新課程“書法”模塊教學[J].新課程（下），2016，（7）.

[4] 秦旻.淺談高中美術書法模塊教學中的量表評價[J].新課程（下），2016，（1）.

責任編輯 曾軼維