新形勢下小學德育工作“活動育人”途徑初探

韓生功

摘 要：用先進的教育理念引領學校德育工作，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文氣息濃郁的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：實踐活動;經典誦讀;陽光體育;社團活動

教育部發布的《中小學德育工作指南》提出了六大育人實施途徑。其中，“活動育人”途徑要求精心設計組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。

我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文氣息濃郁的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進學生身心健康發展。

一、構建閱讀生態，培育人文精神

1.誦讀國學經典，傳承中華文明

中國古文經典是我們的民族文化瑰寶，孕育著豐厚的歷史底蘊，閃耀著璀璨的智慧光芒。我們開展經典誦讀活動，不僅僅是希望學生在經典中學到知識，汲取知識養料，更希望通過經典誦讀，使孩子幼小的心靈中向上向善的能量逐漸壯大起來，從而達到心靈和智慧的全面提升。在開展經典誦讀的過程中，許多孩子在經典美文的熏陶下形成了較好的精神素養，在他們的言談舉止中總能窺見一點民族的、傳統的特質。都說一方水土養一方人，如果說水土的浸染和氣候的滋潤能改變一個人的容顏和氣質，那我們在孩子身上，用經典的美文和智慧的妙語必定能啟迪他們的心智，滋養他們的心靈！

2.鼓勵課外閱讀，滲透道德教育

小學生課外閱讀其實是語文課堂的延伸，通過課外閱讀不僅可以幫助學生積累知識，拓寬視野，豐富自己的學習生活，提高語文綜合能力，更重要的是有助于學生形成良好的思想品質和健全的人格。法國科學家笛卡爾說：“讀一本好書就是和許多高尚的人在交談。”在日常教學中，常常會有些“不聽話”的學生，雖然教師在課上和課下反復強調日常行為規范，可這些學生卻把它當作耳旁風，這是因為教師的教育缺少新意，空洞無物，學生聽起來枯燥無味。如何解決這教育難題呢？教師可以引導學生閱讀課外讀物，學生在閱讀童話故事、寓言故事、優秀小說、人物傳記、世界名著的時候，會自然地融入那些優美的意境之中。

二、開展陽光體育，培養樂觀心態

1.精心組織韻律操展演

我們組織有特長的教師精心編排了4分鐘左右的韻律操Honey！ Honey！，作為“大課間”陽光體育的第一項活動內容。大課間鈴聲一響，各班學生有秩序、有紀律地在班干部的帶領下，踏著整齊的步伐向指定的區域前進，各班有各自的路線，有序進行，互不干擾。音樂一響，師生一起在歡快的節奏中運動，氣氛熱烈而奔放！

2.開展匠心獨具的花樣跳繩

我們注重農村實際，結合學生興趣，組織擅長跳繩的師生編排了2分鐘左右的花樣跳繩《眉飛色舞》，作為“大課間”陽光體育的第二項活動內容。每當那勁爆的音樂響起，各班教師和學生在指定區域一起跳繩，隨著節奏不斷變換花樣，那場面非常壯觀！

通過努力探索和深入實踐，學校現已走出了一條“以操健體，以繩啟智，操繩促德”的教育思路。如今的校園，總能讓你感受到神采飛揚的校園文化氣息。靈動的組合，智慧的迸發，都聚集到孩子們嫻熟的技藝上。這道美麗的風景線讓校園文化如花綻放，使孩子們在輕松愉悅的陽光體育活動中快樂地成長。

通過“大課間”活動的開展，緩解了師生的身心疲勞;有效調節學習節奏，提高學習效率;能夠陶冶師生情操，增強師生行為美;加深了師生、同學之間的情誼，促進了師生關系和諧發展;在培養學生的合作精神、競爭意識和集體榮譽感等方面都起到了積極的作用。

三、推行社團活動，培養美好情操

1.健美操

健美操是學生非常樂于參與的一項社團活動。活動適合學生年齡特點，有利于培養學生正確的形體姿態和良好的氣質，增強集體意識，培養學生的樂感。學校組織擅長健美操的教師編排了6分鐘左右的健美操《哈哈頌》，活動面向部分學生，有組織、有計劃地進行，堅持自愿參加和普及提高的原則，讓學生在跳跳動動中去感受音樂、理解音樂和表現音樂，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，使學生的身心得到健康發展。

2.合唱團

我們安排擅長音樂的老師，精心組織排練了《保衛黃河》《我們走在大路上》等經典紅色歌曲，讓學生受到了歷史文化教育和革命傳統教育。學生從合唱團實踐中，感受到藝術的美、和諧的美、生活的美和健康人格的美;感悟到個人在藝術小舞臺和社會大舞臺中的角色位置，感悟到個人對集體、對生活的責任，體現了合唱團育人的特殊功效。

在綜合實踐活動中，學生的熱情參與完全是基于內在需要，他們會更加主動地接受信息參與實踐，體驗在課堂教學中感知的優良品質和習慣。在綜合實踐活動中，學生能更深刻地感受到誠信帶來的好處、自私帶來的苦惱、團結協作的力量以及擅自行動的惡果。通過這些體驗和感悟對學生進行思想導向，幫助他們明辨是非，找準方向。綜合實踐活動對學生具有吸引力和凝聚力。它能激發學生奮發向上的激情，培養學生的競爭意識、團隊精神和集體主義觀念。作為校園文化的重要載體，綜合實踐活動為學生品德教育的開展和創新能力的培養提供了廣闊的天地，是素質教育的重要陣地。

參考文獻：

[1]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[J].中國校外教育，2017，14（3）：96.

[2]陳蓉.新時期小學班主任德育工作探索[J].新課程小學，2017，13（4）：114-115.

編輯 李燁艷