淺談小學數學教學對學生計算能力的培養策略

李翠珍

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對教師的教學方式有了更高的要求與標準。而數學作為一門十分復雜的基礎性學科，對學生的各方面發展起著至關重要的作用，然而部分數學教師固守傳統教育思想，教育手段落后、單一，不能很好地培養學生，提高學生的數學計算能力。因此以小學數學教學為例，根據當前存在的教學問題，提出相應的解決策略，積極響應新課標改革的相關標準，從而更好地培養小學生的計算能力，促進學生各方面的發展。

關鍵詞：小學;數學;計算;策略

計算能力是學生在數學學習過程中必須具備的一種基本素質，對學生學習水平的提高起著至關重要的推動作用。而所謂計算能力，就是指學生在數學學習過程中的歸納和轉化能力，即能夠把抽象的、復雜的數學表達式或者數字通過所學的數學方法轉換為我們可以理解的數學式子的能力。在數學教學過程中，學生只有具備一定的數學計算能力，才能更好地理解與學習教師所教授的數學知識，并運用所學知識，快速完成教學任務。數學計算能力并不是與生俱來的，更多的是通過后天的培養學習而形成的，因此為了促進學生的成長，小學數學教師在教學過程中要采取多種教學手段，以培養和提高小學生的數學計算能力。

一、目前小學數學教學中存在的問題

目前小學數學教學中存在一些問題，十分不利于教師教學工作的深入開展。首先是小學數學教師固守傳統教育思想，在實際的數學教學工作中容易以自身為中心，教師將自己對于教學知識的理解強加在學生身上，而忽視了學生的內心感受，讓學生處于一種被動學習的狀態之中，十分不利于學生的身心健康。同時小學數學教師不能很好地將學生實際情況和教學內容結合在一起，教學手段單一、老舊，無法很好地培養與提高學生的計算能力，數學知識本就復雜龐大，教師如果沒有對教學方法進行調整與創新，也就無法調動起學生的學習興趣和學習積極性，久而久之，學生還會對數學學習產生厭煩、恐懼等負面心理，小學數學教師的教學工作也無法順利開展下去。

二、小學數學教學提高學生計算能力的培養策略

1.加強引導，培養學生形成良好的計算習慣

一個良好的學習習慣可以提高學生的學習效率，讓教師的后續教學工作事半功倍，因此小學數學教師在教學過程中要對學生進行引導，培養學生良好的計算習慣。首先小學數學教師要讓學生明白計算的重要性，培養一個正確的計算觀念，讓學生能夠正確看待計算，主動去運用計算來解決學習問題。小學生年紀較小，在計算過程中往往更容易出現馬虎、粗心的問題，很簡單的計算題都容易出現計算錯誤，這時候教師要指導學生認真書寫、規范格式，同時還要讓學生注重審題，認真審題完才能進行計算，并且在計算完后還要進行二次檢查，避免出現計算失誤。必要時，教師還可以對習慣較差的學生采取批評等手段，久而久之學生也就養成了一個良好的計算習慣，慢慢提高了自身的數學水平。

2.增加教學趣味性，調動學生學習興趣和學習積極性

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對學習產生足夠的興趣，才能夠主動學習，快速提高自身的學習水平。因此小學數學教師要采取一些教學方法，增加教學的趣味性，從而調動學生的學習興趣和學習積極性。小學數學教師可以在教學過程中開展一些趣味活動，比如在進行口算教學時，小學教師可以進行限時口算，提高學生的學習參與程度，或者開展一些數字游戲，讓學生對學習更有積極性。通過這種趣味教學方式不僅不會像過去的題海戰術一樣壓抑學生的天性，反而讓學生在玩耍中學到了數學知識，提高了自身的數學計算能力，何樂而不為呢？

3.注重合理的評價機制，激發學生競爭意識

評價機制是教師教學體系中必不可少的一個環節，對提高學生學習能力有著很大的推動作用。因此小學數學教師要立足學生實際情況，設置一個合理的評價機制，以此來激發學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷提高自身的計算能力。小學數學教師要結合學生的計算成績、進步情況、課堂表現情況等進行綜合分析，然后對每一位同學給出一個綜合性評價，并且依據同學們的評價實施相應的獎懲制度，對待表現優異的同學，除了口頭表揚外，還可以給予一些物質獎勵，如文具、零食等，讓這部分學生能夠繼續努力學習，爭取學習成績更上一層樓。對待表現較差的同學，要多進行溝通，讓學生明白自己的不足之處，再對這部分學生進行針對性教學，慢慢提高學生的計算能力。

三、結束語

在新課標改革背景下，培養學生的計算能力已經刻不容緩，因此小學數學教師要拋棄傳統的教育思想，學習更為專業、系統的教育理念，立足學生實際情況，對自身教學手段進行適當的調整與創新，構建一個更加全面、高效、系統的小學數學教學體系，從而解決目前存在的教學難題，提高教師的教學效率和教學質量，培養學生的計算能力，促進小學生的全面發展，使其最終能夠成為一名優秀的小學生。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮