多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

汪浩

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用于小學(xué)教育，進(jìn)而大大提升了小學(xué)教育品質(zhì)。而科學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的重要途徑，但是就目前情況來看，有一部分老師還在采用以前的教育方法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以往的教育方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要了，而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中使用多媒體技術(shù)可以改善這一問題，因此，就在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)科學(xué)教育;科學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的貢獻(xiàn)最為突出，不僅轉(zhuǎn)變了教育方法還提升了教育的品質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)為老師的工作提供了便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障，互聯(lián)網(wǎng)可以將科學(xué)書中刻板的文字轉(zhuǎn)變?yōu)楦实姆绞秸宫F(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生喜歡上科學(xué)課。

一、在小學(xué)科學(xué)教育中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

在小學(xué)科學(xué)教育中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是新課改對(duì)小學(xué)科學(xué)教育提出的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要途徑。科學(xué)老師通過實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生展示科學(xué)知識(shí)，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培育學(xué)生的探究能力、思維創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使學(xué)生喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才愿意去學(xué)習(xí)，所以老師要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂趣，喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)而提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教育品質(zhì)。比如，在《種子萌芽實(shí)驗(yàn)》一課中，在上課后，老師為了吸引學(xué)生的注意力，可以先引出課題：“同學(xué)們，你們喜歡吃哪種蔬菜呢？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極地回答，當(dāng)學(xué)生回答完畢后，老師繼續(xù)說道：“那你們想知道蔬菜的種子在土地里經(jīng)歷了什么嗎？蔬菜的種子在什么樣的環(huán)境中才更容易萌芽呢？”學(xué)生雖然對(duì)植物都有所了解，但是并不了解種子在什么樣的條件下更容易萌芽，并且對(duì)種子萌芽的環(huán)境感到好奇，這時(shí)候老師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找與種子萌芽的實(shí)驗(yàn)視頻，并通過班級(jí)中的多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生通過種子萌芽實(shí)驗(yàn)視頻就可以得知，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。老師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示種子萌芽的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過多媒體觀看到實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很容易就掌握了與種子萌芽相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)很容易，從而喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，最終提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)教育中，做實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，但是在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果沒有正確地使用實(shí)驗(yàn)工具，或者顛倒實(shí)驗(yàn)步驟，就會(huì)造成危險(xiǎn)或者使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及結(jié)果出現(xiàn)偏差。如果老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，老師進(jìn)行一步，學(xué)生進(jìn)行一步，這樣就嚴(yán)重影響到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，所以老師可以在實(shí)驗(yàn)前通過多媒體向?qū)W生展示怎樣正確地使用實(shí)驗(yàn)工具，實(shí)驗(yàn)的步驟是怎樣的，這樣學(xué)生就能通過多媒體了解實(shí)驗(yàn)的工具和步驟，進(jìn)而順利地完成實(shí)驗(yàn)。比如在《研究水在加熱過程中的變化》實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中要用到酒精燈和熱水，所以本次實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)，這就需要學(xué)生必須注意安全，正確使用酒精燈，所以在實(shí)驗(yàn)開始前，老師可以通過多媒體向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)工具的使用方法以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后展開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看多媒體，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)十分注意酒精燈的使用方法，根據(jù)多媒體的引導(dǎo)正確地使用實(shí)驗(yàn)工具，按照實(shí)驗(yàn)步驟順利地完成實(shí)驗(yàn)。老師通過多媒體不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，還培育了學(xué)生的觀察能力和操作能力。

（三）提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)品質(zhì)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所包含的一些知識(shí)老師是沒有辦法向?qū)W生講述的，或者學(xué)生不能通過老師的講解真正地體會(huì)科學(xué)知識(shí)，但是通過多媒體向?qū)W生展示這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，使這些科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生就能真正了解到科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)品質(zhì)，比如在《探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)》中，在進(jìn)行土壤侵蝕的探究實(shí)驗(yàn)前，老師要讓學(xué)生了解侵蝕的含義，但是老師直接向?qū)W生介紹侵蝕，以及描述土壤被侵蝕后的樣子，學(xué)生不能夠完全理解侵蝕的含義，也不能直觀地感受到大自然中的侵蝕現(xiàn)象，所以老師可以通過多媒體向?qū)W生展示自然界中土壤被侵蝕的圖片，使學(xué)生深刻地了解侵蝕的含義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，為展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過多媒體的圖片展示，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地了解科學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。

總的來說，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中發(fā)揮著巨大的作用。因此這就需要小學(xué)科學(xué)老師合理地應(yīng)用多媒體，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣，才能使學(xué)生真正喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行正確的操作實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握科學(xué)知識(shí)，最終提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的品質(zhì)。

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編輯 謝尾合