今天你做好準備了嗎

錢冉

摘 要：“興趣是最好的老師。”興趣，是學(xué)習(xí)的動力。有興趣的學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠提高課堂效率，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課前準備;繪畫材料;興趣

一、案例背景

中學(xué)美術(shù)教學(xué)和小學(xué)不一樣，中學(xué)生的求知欲十分的強烈，所以知識性較強的欣賞課比較受大家的歡迎。而造型表現(xiàn)課對學(xué)生的繪畫技法、繪畫能力有較高的要求，部分學(xué)生容易直接放棄，隨意地糊弄作業(yè)，甚至不做作業(yè)。一節(jié)普通的課讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿完成作業(yè)不是畏難心理而是缺乏興趣。

二、案例過程

我上的這一節(jié)課是一節(jié)國畫中的工筆畫課，在課前我要求學(xué)生備好美術(shù)用品。這是初二學(xué)生第一次接觸國畫類的技能課程。上課鈴聲一響，我懷著激動的心情走進課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在興奮地準備著自己的東西。有的在忙自己的東西，有的人在向我提問，整個課堂亂哄哄的，完全沒辦法安靜下來。這時候的我還是很欣慰，同學(xué)們沒有忘記我的囑咐，但是當(dāng)我試著讓他們安靜下來一會再準備的時候，發(fā)現(xiàn)他們完全沒辦法靜下來，整個課堂完全沒有辦法上課。我的心情開始暴躁起來，音量加大，批評起他們來，可是效果卻并不理想，很快他們又自顧自地忙起自己的事情來。我突然意識到學(xué)生不聽我說是因為他們對手中的繪畫材料更感興趣，所以這時候我一味地以暴制暴并不能達到很好的效果，甚至?xí)蛳麄儗W(xué)習(xí)的積極性。于是我開始耐心地回答他們的問題并且說得更多，我開始介紹起這些材料，如何使用，如何區(qū)分，該怎么準備……慢慢地他們反而安靜下來想聽我說更多。最后我向他們道了歉“沒有考慮到大家第一次接觸國畫，課前的準備我沒有介紹清楚是我的錯，今天給大家補上。但是我希望下節(jié)美術(shù)課前大家能做完全部準備，能不能做到？”“能！”非常有氣勢的回答讓我們相視一笑。我適當(dāng)?shù)刂v解一些國畫的基本知識，結(jié)束的時候我話題一轉(zhuǎn)帶入了工筆畫并且播放了一段用工筆畫制作的動畫視頻，學(xué)生開始進入課堂，認真地聽起課來，課堂氣氛熱烈，效果較好。而到了作業(yè)環(huán)節(jié)，班上一位同學(xué)吸引了我的目光，引起了我的注意，我發(fā)現(xiàn)班上的一位長期不做美術(shù)作業(yè)的同學(xué)在到處找別人講話。他以前不是這樣的，都是安靜地趴著的，我正想制止他，突然發(fā)現(xiàn)他拿走同桌的作業(yè)材料，躲到了自己這邊安靜地繪畫起來。原來如此，我走過去讓他把同桌的東西還回去，并且把自己的東西借給了他，站在他旁邊看著他畫畫，他突然不適起來。這時候他突然紅著臉說了一句：“老師，下節(jié)課我一定記得帶材料！”“好！我相信你！”

三、案例分析

美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂紀律比較散漫，違反課堂紀律這類現(xiàn)象比較常見，容易造成課堂失控。美術(shù)教師對課堂中出現(xiàn)的偶發(fā)情況，能夠創(chuàng)造性地運用心理學(xué)原理和教育教學(xué)原理進行及時、巧妙、靈活的處理，以順利地完成教學(xué)任務(wù)或收到意想不到的教學(xué)效果。要做到冷靜思考、尊重理解、寬容大度、因勢利導(dǎo)。一味地以暴制暴并不能起到好的效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，表面上安靜下來實際上你說什么都不愿意去聽。不如以靜制動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自己想聽想學(xué)，愿意聽你說而不是被迫聽你說。青少年活潑好動，自我約束力差，容易受身邊事物的影響。在美術(shù)教學(xué)中，青少年的這一特點將有礙于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此教師應(yīng)對學(xué)生的好奇心理加以引導(dǎo)使其朝有利于提升教學(xué)質(zhì)量的方面轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)反思

“興趣是最好的老師”。興趣，是學(xué)習(xí)的動力。一個人如果有興趣做某件事，那么他做事的積極性高，從而效率就高。被動的我要你學(xué)轉(zhuǎn)化成我自己想學(xué)，課堂氛圍和課堂效果將會大大不同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念等手段來激趣，讓學(xué)生自己主動地想要獲取更多知識，增強教學(xué)的愉悅性。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過多樣化的方式賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。

美術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，無論是藝術(shù)品的鑒賞，還是日常生活中的布置，美感獲得都與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師在教學(xué)中可以突破單純的美術(shù)教學(xué)，從美術(shù)這一藝術(shù)表現(xiàn)形式入手，讓學(xué)生在心理上、情感上拉近與美術(shù)學(xué)科的距離，以濃厚的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直以來，先進教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的運用得到了廣大教師的一致認同。鼠標輕輕一點，美術(shù)教師所需的資源躍然眼前，為美術(shù)教學(xué)工作帶來了極大的便利，同時這種更加新穎的形式，更加豐富的教學(xué)信息，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面也有著極大的幫助。

教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法過于單一，只是一味自說自話，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能收到事倍功半的效果。其次，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，無論用了多少種教學(xué)手段，它們的目標都是一致的。如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。

美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生在視、聽覺上得到美的全面感受，對美術(shù)產(chǎn)生興趣能讓我們的課堂達到事半功倍的效果。

編輯 李沂蓉