信息教育下構建小學探究式課堂研究

萬文敏

摘 要：信息時代的到來為人們的生活帶來了不同程度的便利，在教育領用應用信息技術，為教學活動帶來很大程度的效率，為實現高效課堂提供了便利條件。通過分析信息技術為教學帶來的便利條件，探討了如何構建小學探究式課堂的方法，以便提高小學生的學習效率。

關鍵詞：信息技術;學科教學;自主探究

利用信息技術教學，豐富了小學生活，通過信息技術為小學課堂展現出不同的動畫效果，極大地提高了小學生的學習興趣，開拓小學生視野。教師通過利用信息技術，構建探究式課堂，提高課堂教學有效性。

一、通過利用網絡資源，吸引學習興趣

探究式課堂，是以小學生為中心，通過小學生自己搜集學習資料，結合自身的經驗進行相互探討、總結，逐步形成學習概念。

網絡信息化大數據時代，為小學生提供了豐富的資料源，教師在上課前，要鼓勵小學生進行課前預習以及學習資料的整理，通過網絡查找激發學習欲望。另外，教師也需要通過網絡收集資料整理課件，豐富自己的教學內容，因為小學生年紀較小，對于山川大河，自然景觀，以及人文風俗的掌握量少，需要老師通過課件教學，豐富小學生的認知，利用生動的視頻動畫、唯美的圖文，讓小學生了解到自己不知道的世界。鼓勵同學們在觀看課件的同事，進行課文對比，有效拓展知識層面。比如在講解《狼牙山五壯士》時，教師通過抗日視頻，讓小學生更直觀地體會課文寓意。

二、以小學生為中心，培養自主能力

新課改要求以小學生為中心進行教學，教師利用現代化的教學手段制作教學課件，課堂上以引導為主，讓小學生分組討論學習內容，總結課本內容，教師對于小學生的不足之處進行補充，充分發揮小學生的主觀能動性，自主學習能夠讓小學生更能融入課堂中。

三、通過課堂實驗，培養創造力

傳統的教學模式是老師講課，小學生記錄，新課改要求全面提高小學生的創造力，增加課堂課外活動，充分培養小學生的獨立思考能力。可以通過課堂實驗讓小學生融入學習的過程中，能有效促進探究式學習模式的建立。因為小學生天真活潑，好奇心強，通過讓小學生自己實驗，激發學習興趣，對于課本知識的掌握能夠達到事半功倍的效果。在進行課堂實驗時，需要教師在課前做好充分的準備，設計實驗流程，以及材料的準備，熟悉實驗環節，在小學生遇到困難時能夠迅速指出不足和改進方法，教師可以通過PPT進行實驗過程講解，然后讓小學生實際操作。例如以往在講解《烏鴉喝水》時，課本上只能用圖片表現出某一階段的狀態，需要小學生通過自己的想象，現在通過課件教學，老師可以用軟件去制作動畫，讓小學生了解過程。設計實驗，讓同學動手去做，真實感受到烏鴉喝水的過程，來豐富小學生的思維，開發小學生的思路，進行討論。通過這樣的方法構建探究式課堂，有效提高小學生的學習興趣和學習能力。

四、增加課外知識閱讀，豐富知識層面

在信息技術發達的今天，通過網絡人們可以瞬間知道發生在世界各地的信息，教師要鼓勵小學生進行課外知識的學習，通過家庭教育，學習新知識，擴展閱讀空間，小學生還可以通過新技術進行預習復習。網絡上古今中外名著收錄應有盡有，家長和教師要幫助孩子篩選出適合學生學習的讀物，根據孩子的不同愛好，同時也要考慮到教學內容的延伸，制定閱讀計劃，只要堅持下去，對小學生綜合能力的提升會有很大的影響。比如在秋季，要引導學生讀一些相關的書籍，既使學生學到知識，還能夠提高其語言表達能力，比如有的學生喜歡美術，就要鼓勵學生看一些相關的美術書籍，培養學生的想象力。但是網絡的發達也對小學生的自控能力提出挑戰，家長一定要嚴格控制小學生對于電子產品的使用途徑，防止小學生游戲成癮、不好好學習情況的出現。通過閱讀微信公眾號、微博等等，提高小學生的閱讀興趣和理解能力，為寫作打下基礎。

五、走進自然，真實感受

小學教學的范圍離不開大自然，其是小學生對于自然環境認知的基礎，教師在課堂教學時，要充分發掘周圍的資源，組織課外活動，讓同學走進大自然，通過豐富的課外活動，培養小學生的思考能力和動手能力。參觀欣賞各種各樣植物的枝、葉、花，走訪農民，參觀醫院，同時在學校的宣傳欄上刊登科技圖片，舉辦小制作展評等。以上活動的開展，使學生的情感得到熏陶，視野得到開闊，在潛移默化中進行了愛祖國、愛家鄉、愛大自然的思想教育。教師通過課外活動同課堂教學進行聯系，讓小學生能夠把生活中的經驗應用到課堂學習中，探究式教學能夠促進小學生積極參與課堂，把課本和生活結合，做到活學活用。

通過信息化教學，能夠有效提高小學生的學習興趣，養成自主學習的能力，學生通過信息技術，拓寬自己的視野，教師的引導式教學，讓學生成為課堂的主體。通過積極的討論、總結，做到課堂的知識靈活掌握，靈活運用，實現探究式課堂的構建，使課堂變得豐富飽滿，使教學效率得到提高。

參考文獻：

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[2]王軍.打造浸潤式課堂 滋養生態化成長：白塔小學“生態”課程模式構建與實施的研究[J].基礎教育論壇，2018（32）：18-20.

編輯 高 瓊