《兩位數加兩位數的口算》教學設計

陳芳

教學內容：義務教育教科書蘇教版數學二年級下冊第59～60頁例1和“想想做做”第1～5題。

教材分析：本課主要內容是教學兩位數加兩位數的口算方法（和在100以內）。前面我們學習了口算整十數加、減整十數;兩位數加、減一位數;兩位數加、減整十數以及筆算兩位數加、減兩位數。口算兩位數加兩位數既是前面口算教學的延續，又是以后萬以內加減法的基礎，這節課的教學內容在整個小學數學的計算中起著承前啟后的重要作用。

設計理念：

1.聯系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會學數學的實用性，學有用的數學。

2.重視學生已有的知識經驗，注意體現算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養學生對數學初步的情感、態度、價值觀。

3.滲透估算意識。

教學目標：

1.使學生經歷探究兩位數加兩位數口算方法的過程，體驗不同算法間的聯系，整合并掌握兩位數加兩位數的口算方法，能正確地口算兩位數加兩位數的得數。

2.使學生在現實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養提出問題、解決問題的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，發展初步的分析、比較和抽象、概括等思維能力，體會新舊知識間的聯系，感受轉化思想，積累聯系已有認識學習新知識的初步經驗。

3.使學生主動參與思考、交流等活動，產生對數學學習的興趣，初步培養與同伴合作、交流的意識，感受探索口算方法的成功感，提升學習數學的自信心。

教學重點：掌握兩位數加兩位數的口算方法。

教學難點：探索并構建兩位數加兩位數的多種口算方法。

教學過程：

一、激活舊知

1.口算：

42+20=? ? ? ? ? 35+30=

42+2=? ? ? ? ? ?35+3=

42+20+7=? ? ? ? ?35+30+6=

第三行選擇一題說說計算順序和過程。

2.出示情境圖

小華：我跳了45下。

小紅：我比小華多跳20下。

指名提出問題并解答。

設計意圖：在學習新知識前先出示兩組計算題讓學生口算，既復習了前面所學知識，對學生的口算能力進行了鞏固，又為本節課所學知識做了鋪墊。讓學生解決身邊兩個數相加的例子，既能讓學生體驗到數學知識解決實際問題獲得的成功，產生成就感，又有利于增強學生學習數學的自信心。

二、建構算法

（一）創設情境，提出問題

出示例1情境圖，小華：我跳了45下。小紅：我比小華多跳23下。小軍：我比小華多跳28下。

提問：你知道了哪些信息？能提出哪些問題？（板書兩個問題）

（二）探索算法，學會計算

1.探索不進位加（45+23）的口算方法

（1）指名列式

（2）45加23可以怎樣算得數呢？能把兩位數加兩位數變成我們學過的算式嗎？小組內互相說一說

（3）交流、板書

40+20=60? ? ?5+3=8? ? ? ?60+8=68

5+3=8? ? ? ?40+20=60? ? ? 60+8=68

45+20=65? ? ?65+3=68

另外預設：23+40=63? ? 63+5=68

（4）優化算法

啟發：哪種算法更方便、更簡捷？

指名復述這樣的算法。

（5）小結

2.探索進位加（45+28）的口算方法

（1）獨立填寫課本，同桌互說想法。

（2）交流、板書（體現優化的方法）

板書：45+28=73（下）

45+20=65? ? ?65+8=73

3.比較、小結

（1）比較：回顧兩題的計算過程，比一比，這兩題口算時有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（2）指出：方法：先加幾十? ? 再加幾

注意：不進位加? ? 進位加

設計意圖：學生通過獨立思考，小組合作自主探索兩位數加兩位數的口算方法，并顯示不同的算法，體現了新課標中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣性”的理念。算法的多樣化，增加了思維的含量，給學生提供了創新的機會，同時也實現了學習方式的變革，真正確立了學生在數學學習中的主體地位。

三、鞏固提升

1.做“想想做做”第1題（第一關）

讓學生一組一組計算寫得數。

比較：比一比第一組三道題，32+57是按哪兩題的過程算的？后兩組呢？

指出：每組里第三小題可以按上兩題的過程來算，先算兩位數加幾十，再加幾。

2.做“想想做做”第2題（第二關）

讓學生一組一組計算寫得數。

比較：每組口算時有什么相同？指出：我們可以估計兩位數加兩位數的得數是幾十幾。

3.做“想想做做”第3題（第三關）

（1）指名回答。（2）討論3□+45可能是幾十幾。

小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

4.完成“想想做做”第4題（第四關）

讓學生說一說題意，再口頭列式算出得數，并完成填表。（課件演示）提問：哪個年級喜歡集郵的人數最多，是多少人？

追問：剛才每次求一共的人數都是用的什么方法？都是把哪兩個數量相加的？（課件：男生人數+女生人數=一共人數）

5.完成“想想做做”第5題（第五關）

讓學生根據情境圖，了解條件和提出加法計算的問題（課件出示問題）。

小組活動：

（1）根據買玩具信息、玩具價格提出問題

小軍一共付多少元？

小紅一共付多少元？

一架飛機和一只輪船一共多少元？

（2）問題升華（思維飛躍）

如果劉老師帶了七十多元，你能猜出劉老師買的是哪兩種玩具嗎？

設計意圖：練習題的設計由易到難，突出層次，體現“不同學生得到不同發展”的理念。并且根據兒童好玩好動的特點，設計購買玩具的情境，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

四、反思總結

1.全課總結

提問：你學會了什么新本領？哪兩位數加兩位數要怎樣算？還有哪些收獲和體會？（師評、生評、自評）

2.兒歌

口算歌

要想口算好，算法很重要。

不僅要算對，還要算得巧。

會分析多比較，先估計多思考。

練好本領呱呱叫！

編輯 杜元元