產(chǎn)教融合背景下學(xué)生工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線實(shí)習(xí)管理探討

熊如貴

黨的十九大明確提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。2017年底，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，闡述了深入產(chǎn)教融合的任務(wù)、要求和標(biāo)準(zhǔn)。2018年2月，教育部等6部委印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作辦法》，對(duì)校企合作方式、促進(jìn)措施、檢查等做出明確規(guī)定。兩個(gè)文件共同形成了推動(dòng)職業(yè)教育提高質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作的政策“組合拳”。

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。要加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

一、背景

中職學(xué)校面臨著更深層次的發(fā)展機(jī)遇，要在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步謀取更大的發(fā)展空間，既要挖掘校企合作的深度，又要提高校企合作的溫度，成為職業(yè)教育發(fā)展的“新常態(tài)”。大家愈來(lái)愈清楚，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的重要模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

2018 年 5 月 23 日，佛山市順德區(qū)第四職教集團(tuán)與廣東新寶電器股份有限公司在位于西南高新產(chǎn)業(yè)區(qū)的“東菱智慧產(chǎn)業(yè)園”啟動(dòng)儀式上簽訂了校企共建東菱智慧項(xiàng)目訓(xùn)練中心的合作協(xié)議。該訓(xùn)練中心于2018年10月15日正式揭牌，通過(guò)這一產(chǎn)教融合校企合作平臺(tái)，集團(tuán)屬校已經(jīng)完成了兩期實(shí)驗(yàn)班的項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)。

二、學(xué)生工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線實(shí)習(xí)概述

學(xué)生整班去校企產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心（東菱智慧項(xiàng)目訓(xùn)練中心）進(jìn)行7周產(chǎn)教融合式學(xué)習(xí)，準(zhǔn)承包了一條攪拌器家電產(chǎn)品生產(chǎn)線，根據(jù)生產(chǎn)流程把學(xué)生分成六個(gè)小組，完成不同的工作任務(wù)，分別是：組裝（應(yīng)用的關(guān)鍵工序有碰焊連接工序、電批工序、奶嘴鉗壓工序等）、試機(jī)（應(yīng)用的關(guān)鍵工序有接地測(cè)試工序、耐壓測(cè)試工序）、擦機(jī)、檢查（應(yīng)用的關(guān)鍵工序有內(nèi)部檢查工序和外觀檢查工序）和打包裝等。

制訂校企合作學(xué)生工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線校企合作課程表，由企業(yè)和學(xué)校的雙導(dǎo)師進(jìn)行培養(yǎng);采用工學(xué)結(jié)合的模式，上午培訓(xùn)學(xué)習(xí)，下午崗位實(shí)踐，包括企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、生產(chǎn)管理和工學(xué)結(jié)合情況下專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和滲透等，還有關(guān)鍵工序操作訓(xùn)練。校企雙方培訓(xùn)師或教師擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)兩不誤，充分體現(xiàn)校企“雙主體”育人的理念。

三、學(xué)生工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線的管理探討

1.合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

校企雙方在搭建好的產(chǎn)教融合校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行為期7周的產(chǎn)教融合式學(xué)習(xí)，既有理論學(xué)習(xí)，又有崗位培訓(xùn)和生產(chǎn)，在工學(xué)結(jié)合情況下既要完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，又要兼顧本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和滲透，所以合理安排校企課程顯得尤其重要，校企共同開發(fā)并制訂學(xué)生工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線校企合作課程表。

學(xué)生來(lái)到一個(gè)真實(shí)而又陌生的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，既興奮又緊張，既好奇又擔(dān)心。第一個(gè)星期讓學(xué)生熟悉生活和工作環(huán)境，以理論學(xué)習(xí)和崗位技能培訓(xùn)為主，為生產(chǎn)線上的整體運(yùn)作做好充分的準(zhǔn)備，首先必須了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)管理制度，尤其是培養(yǎng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全監(jiān)管;學(xué)習(xí)生產(chǎn)線上崗位技能及生產(chǎn)線上各關(guān)鍵工序之間的銜接訓(xùn)練。其中家電生產(chǎn)線上關(guān)鍵工序共13個(gè)，是由校企雙方技師工匠和學(xué)校專業(yè)骨干教師共同開發(fā)，編寫成項(xiàng)目課程，為培訓(xùn)員工和學(xué)生培所用，大大縮短了生產(chǎn)線上各關(guān)鍵崗位上崗前的培訓(xùn)時(shí)間。

第二周開始上午學(xué)習(xí)職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、生產(chǎn)管理方面的知識(shí)，以小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式，輔以一些拓展活動(dòng)，同時(shí)兼顧校內(nèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，下午去生產(chǎn)線上崗位鍛煉，進(jìn)行實(shí)際產(chǎn)品（媒介）的生產(chǎn)和管理及物料配送等。下班后安排一些文體活動(dòng)，晚上的時(shí)間按學(xué)校時(shí)間晚修，討論寫小結(jié)，完成學(xué)員日志等。

以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線的形式，校企合作課程表中穿插理論知識(shí)和技能實(shí)操，充分體現(xiàn)生產(chǎn)線上與線下相結(jié)合，過(guò)程管理與終端考核交叉進(jìn)行，必須合理、充實(shí)，具有可操作性，主要內(nèi)容和形式見表1。

2.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生以工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線的深度產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生既有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又有生產(chǎn)管理，因此企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都要參與評(píng)價(jià)過(guò)程，構(gòu)建校企生三方參與的考核評(píng)價(jià)體系很重要。

第一，體現(xiàn)全面性和針對(duì)性?？紤]到校企雙主體育人，學(xué)習(xí)過(guò)程校企齊抓共管，所在班級(jí)的班長(zhǎng)和組長(zhǎng)協(xié)管，需要從不同視角去評(píng)價(jià)。

第二，體現(xiàn)均衡性和合理性。為有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，各評(píng)價(jià)項(xiàng)目的占比必須合理均衡，在校企生三方參與的考核評(píng)價(jià)體系中，企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)，必須以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，學(xué)生次之，采用100分制，所以企業(yè)評(píng)價(jià)占比60%，學(xué)校評(píng)價(jià)占比30%，學(xué)生評(píng)價(jià)占比10%，具體見表2。

第三，體現(xiàn)生產(chǎn)線上和線下企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。準(zhǔn)承包企業(yè)生產(chǎn)線上的車間體驗(yàn)由生產(chǎn)線車間主任和拉長(zhǎng)評(píng)分，生產(chǎn)線下的企業(yè)課堂現(xiàn)由企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行評(píng)分，BMS系統(tǒng)考試由培訓(xùn)中心來(lái)負(fù)責(zé)。

第四，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生既是學(xué)習(xí)主體，又是被評(píng)價(jià)者，尤其是在生產(chǎn)線上和線下組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)和組員之間合作相當(dāng)重要，因此學(xué)生間組內(nèi)互評(píng)和組長(zhǎng)的評(píng)分很有必要。