中職道德講堂開展的方法研究

何春杏

道德講堂主要是為了貫徹落實社會主義核心價值觀的內在要求，以“唱歌曲、講故事、省自身、誦經典、寫感悟、送吉祥”等環節組成。中職道德講堂的開展對中職德育工作尤其重要，現在的開展方法普遍都是以演示文稿等傳統教法為主，很難體現出學生的主體性。因此，有必要對中職道德講堂開展的方法進行研究，尋求多種方式的綜合運用，讓學生感受更深刻，達到德育的效果。

道德講堂的開展目的是通過學習身邊人的故事或者歷史人物事跡，來達到德育目的。中職道德講堂的開展，豐富了德育的途徑，讓學生有更多機會實踐“自強、厚德、崇儉、尚義、守信、明禮、報國、盡孝”的道德規范。其根本宗旨是弘揚道德文化，完善大愛人格，提升文明素質，創建和諧社會。在班會、德育課，開展中職道德講堂，提升了班級凝聚力，讓學生思想道德水平得到提高。

道德講堂內容分為四個部分，分別是社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德：

①社會公德建設主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法，以“禮儀”為核心。

②職業道德建設主要包括：誠實守信、愛崗敬業、辦事公道、熱心服務、奉獻社會，以“誠信”為核心。

③家庭美德建設主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家，以“和睦”為核心。

④個人品德建設主要包括：友善互助、政治寬容、明禮守信、熱愛誠懇、自強自立，以“友善”為核心。

一、開展中職道德講堂的傳統教法

在開展道德講堂的時候，我們需要根據道德講堂的流程來進行，這樣才能達到道德講堂的效果。圖1詳細說明了道德講堂課的流程圖。

在傳統的教法上，潘銀周（《班級道德講堂對中學德育途徑的創新》，2016年）指出了班級道德講堂對中學德育途徑的創新，論述了道德講堂對德育的重要性，分別說明了班級道德講堂現實性實效強，貼近學生、感染力強，闡述了活動流程的規范性。王春旭（《用“道德講堂”引領大學生核心價值觀教育》，2014年）重點闡述了道德講堂的意義、形式與流程，以及如何引領學生核心價值觀教育。

傳統的教法主要問題表現為：①對學生的調研不夠，不能準確把握班級在道德講堂方面缺失或者不足之處比較明顯的地方，往往是隨便定義一個主題，進行講解。這樣即使老師講解得很清楚、很成功，但是大部分學生往往收獲感也不大。②唱歌曲和講故事環節，故事往往不是學生身邊的。這樣講解的效果很差，學生不能進入主題環節中去，得不到深刻的認識。③忽略送祝福環節，或者不重視該環節。送祝福往往是道德講堂的最后一個環節，大部分老師認為該環節是最后的附帶環節，沒有進行深刻的探究。大多是寫一句祝福話給你的同桌，寫下你的感悟給老師看看，等等。中職學生都不怎么喜歡動筆寫東西，因此學生在這方面的感受不是很理想。④老師講解為主，學生聽課為輔。這種模式上課，在一般理論課的教學上還行，但是在道德講堂這門特殊課上，顯得不那么實用。因為道德講堂屬于德育課的范疇，因此我們應該以學生為主、老師為輔的形式開展，這樣的效果才會大大增強。

二、對中職道德講堂傳統教法的改進

針對傳統道德講堂教法不能達到好的德育效果的問題，有必要對實施方法進行研究，尋求多種方式的教法，讓學生感受更深刻。改進之處主要為形式的多變，主題的多變，教法形式的多變等。具體操作如下：

（1）唱歌曲，唱與學生所處時代緊密聯系的歌曲。但是不能偏題，唱歌主要是讓學生放松，熟悉歌曲的內涵并吸收進去，這就給后面的道德講堂的開展做了很好的鋪墊。

（2）看短片，要看學生身邊的例子，或者是那些優秀校友的例子，那樣才能讓學生獲得認同感。例如：如果為愛的主題，可以提前錄一段視頻，如學生對家長說一句話，進行剪輯與合成，在道德講堂課上播放，學生在看視頻的過程中受到啟發，這樣的課堂效果就較好。

（3）突出主持人的作用，可以在班級選舉主持能力較強的學生擔任主持人，這樣會顯得親近，學生容易接受，因為學生們的啟發或者認知是一致的。

（4）故事環節需要協助的，可以邀請學生家長來到道德講堂的現場，協助參與這個互動環節。如果是感恩主題的話，可以根據學生入學到近期的轉變過程，讓學生對父母進行愛的表達，這樣既可以得到同學們一致認可，又達到了講課的目的。

（5）評價環節必須發揮學生的主體性，讓學生進行自我評價，綜合幾個代表性的評價，由主持人進行總結點評。

（6）重視送吉祥。在道德講堂課上，師生之間互送祝福語，能達到學習禮儀、增進感情的目的。還可以向那些需要幫助的人伸出援助之手、獻出愛心，讓學生深刻意識到道德講堂的重大實踐價值，從被動接受道德熏陶，變成主動加強道德的修養，并真正把社會主義核心價值觀轉換為自我的堅定信念和價值追求。

通過改進教法，道德講堂課變成一個有趣又符合學生要求的主題課，在提高學生道德水平的同時，也像一顆種子播撒在學生心中。圖2是改進道德講堂的教法環節的流程圖。

三、結束語

馬克思主義認識論告訴我們“認識源于實踐，并指導實踐”。學生在道德講堂受到道德熏陶，吸收養分，并在實際生活中去實踐。教師可以在班級每月確定一個宣講主題，如組織師生誦讀中華傳統道德經典，講述體現中華傳統美德與時代精神的道德故事，評議身邊的好人好事，感悟道德力量，鼓勵學生從小事做起，做有益于學校、家庭和社會的善舉，進行道德實踐活動。活動的開展能增強學生的道德判斷力和集體榮譽感，使他們充分感受中華道德文化的恒久美麗。

隨著時代的日新月異和學生思想觀念的迅速更新，我們面對的道德教育形勢更加嚴峻，教育之路、創新之舉任重而道遠。班級道德講堂要結合社會發展的新要求和學校德育工作的新情況、新問題，結合不同學段學生的生理特點和心理特點，采取新舉措，并不斷完善與改進道德講堂教法，使其激發出新的生命力。同時，也要創設更為學生喜聞樂見的有效載體，形成主題鮮明、運轉和諧的長效機制，才能更好地發揮育人功能。

責任編輯 陳春陽