朗讀在小學語文教學中的重要性分析

陳加秀

摘 要：以分析朗讀在小學語文教學中的重要性為切入點，從以生為本，彰顯學生主體地位;興趣導入，激發學生朗讀動機;明確目標，強化朗讀教學效果幾方面探討如何在小學語文教學中發揮朗讀教學的重要性，旨在為小學語文一線教師提供一定借鑒參考，促進學生朗讀能力的培養與形成。

關鍵詞：朗讀;小學語文;課堂教學;重要性

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“教師在閱讀教學環節中要重視朗讀訓練，加強對學生朗讀技巧、朗讀興趣、朗讀能力的培養。”朗讀是語文教學活動開展的環節之一，是學生與作品、作者進行交流對話的“橋梁”，只有通過交流才可以透徹理解語言文字的內涵與精髓，最大限度彰顯語言文字的意義。對此，本文以朗讀在小學語文教學中的重要性分析為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

一、朗讀在小學語文教學中的重要性

朗讀是小學語文教學的重要環節，是學生學好語文學科的關鍵途徑，在語文課堂中具有極高的重要性。

1.朗讀有利于培養學生語感，聲情并茂地朗讀可以幫助學生加深對文本內容的理解，在學生大腦系統中留下深刻印象。隨著時間推移學生會逐步構建成完整且牢固的語言網絡系統，在接受某個詞匯、句子時可以對其做出正確分辨，這對學生語言文字感悟能力的提升有一定幫助。

2.朗讀有利于提高學生審美鑒賞能力。《索溪峪的野》《匆匆》等課文具有意境深遠、情感濃厚、文字優美的特點，通過這些課文內容的反復朗讀可以引導學生分析字詞運用的巧妙之處，在語調、語速、重音等要素的朗讀之下幫助學生透徹理解作者在撰寫文章所潛藏的思想情感，并與文章、作者形成情感共鳴，這對學生情操的陶冶具有良好作用。

3.朗讀有利于提升學生語文素養。古語云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”小學生正處于身心發展的黃金時期，記憶力與精力均處于最強階段，此時此刻，指導學生以朗讀的方式閱讀文章、古詩詞等可以達到豐富學生寫作素材，達到積累詞匯的目的，為學生語言表達能力、文章撰寫素養的提升奠定基礎。

二、在小學語文教學中發揮朗讀重要性的方法

1.以生為本，彰顯學生主體地位

在小學語文朗讀教學過程中，教師要及時更新自身的教學觀念，以新課改精神為引領，樹立以生為本的教育理念，跟進素質教育改革步伐，尊重學生在語文課堂朗讀教學中的主體地位。根據學生身心發展客觀訴求精心設計朗讀教學方案，通過小組朗讀、分角色朗讀、個人朗讀等方式提高學生朗讀熱情，最大限度挖掘學生的朗讀潛力，引導學生在朗讀中掌握語文知識。

例如：在六年級語文《少年閏土》一課的朗讀教學時，教師可以讓學生講述自己與小伙伴最溫情的一刻，在此基礎上引導學生進行《少年閏土》文本朗讀，幫助學生在朗讀中體會“我”與“閏土”的童年趣事，加深學生對閏土少年形象的理解，感受作者熱愛勞動人民的思想情感。

2.興趣導入，激發學生朗讀動機

“興趣是學生學好知識的內在驅動力。”因此，在小學語文朗讀教學過程中，教師要以語文教材為藍本，根據學生的興趣愛好為其選擇或推薦對應類型的朗讀文章，最大限度激發學生朗讀的主動性和積極性，將學生的注意力充分凝聚在語文課堂中。此外，教師要將朗讀的主動權轉移到學生手中，鼓勵學生自主朗讀，在朗讀中揣摩文本情感、分析字詞用法，強化學生朗讀成功體驗。

以六年級語文《賣火柴的小女孩》一課為例，在課堂教學的初始環節，教師可以借助多媒體為學生展示安徒生及其童話作品的PPT，隨后為學生播放動畫片“賣火柴的小女孩”的視頻片段，刺激學生視覺感官與聽覺感官，吸引學生注意力，隨后引導學生翻開課本朗讀課文，探索賣火柴小女孩在點燃火柴時的思想情感。

3.明確目標，強化朗讀教學效果

朗讀在小學語文教學中具有重要作用，是提高學生語言表達能力、寫作能力的重要途徑。因此，在小學語文朗讀教學過程中，教師要結合課文教學難點及重點確定朗讀教學目標，引導學生有目的、有意識地進行朗讀，幫助學生在最短時間內以最快速度提高自身語言表達能力，促進學生語文綜合素養的有效提升。

例如：在六年級語文《為人民服務》一課的教學時，這篇課文以培養學生樹立正確人生觀、形成全心全意為人民服務理念為主要目標。對此，在課堂教學環節中教師要首先為學生設置科學合理的教學目標，指導學生在朗讀的基礎上深入理解文章中關于“為人民服務理念精神”呈現的句子，實現學生讀與思的深度融合。

綜上所述，朗讀是語文教學的基本手段，更是學生理解文本內容、體會作者情感、發展語言能力的有效途徑。因此，在小學語文教學中教師要重視朗讀教學，堅持以學生為主體開展朗讀教學活動，以學生的興趣愛好為切入點激發其朗讀動機，精準定位朗讀教學目標，優化朗讀教學環節，強化朗讀教學效果，提高學生朗讀能力，使得朗讀在語文課堂中發揮其自身應有的價值。

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編輯 劉瑞彬