高職院校如何助力畢業生突破就業重圍

周敏

隨著我國高等教育的深入發展，近年來高校畢業生人數連攀新高。應屆畢業生的就業指導工作，是國家教育體系的重要組成部分，高職院校應在結合當今社會發展需要的同時，對大學生進行差異化、系統化地培養，進一步提升高職院校畢業生的就業能力。

一、我國大學畢業生人數屢攀新高，就業形勢不容樂觀

隨著高等教育的深入發展，各高校均在穩步擴大招生規模，因此畢業人數也在逐年攀升。據數據統計顯示，近三年全國普通高校的畢業人數分別為：2016年765萬;2017年795萬;2018年820萬。另據國家教育部消息，2019屆普通高校畢業生預計將再創歷史新高，達到834萬。屆時加上中職技工類學校畢業生以及2018屆尚未就業的畢業生，待業人數將超過1000萬。與此同時，受全球經濟增長乏力、消費支出熱潮結束、中美貿易摩擦、國內經濟轉型、供給側結構矛盾等諸多因素的影響，國內經濟增長放緩且面臨著下行的壓力！為此，包括加工制造、IT、金融以及房地產等眾多行業的領軍企業，在2018年就已開始縮減招聘比例，如華為、京東等大型企業甚至開啟了裁員的模式！

盡管國家在2018年12月的中央經濟工作會議上把穩就業擺在突出位置，并提出了系列的保障支持政策，但大學畢業生就業形勢嚴峻、面臨巨大挑戰已是不爭的事實。

二、應屆畢業生的就業心態并未與現實同步改變

對比就業市場的風起云涌時不我待，大學校園內的學生們卻顯得格外“平靜”“與世無爭”，這在廣東某高職院校已過去的2018年冬季校園招聘中即可一窺全貌。在校園招聘會現場，除個別熱門企業的攤位前會出現排隊應聘外，大部分企業攤位前的應聘者寥寥無幾門可羅雀，有些學生甚至空手在招聘現場閑逛一圈就離開了。從現場探班的教師與畢業生的交流中了解到，目前畢業生們并不急于找工作，對于就業普遍持觀望的態度。為此，進一步對該高職院校的畢業生就業心態方面展開深入調查后發現，對畢業生就業壓力而言，超過85%的人認為目前就業壓力較小或基本無壓力。僅有15%的人認為存在較大壓力。在畢業生就業取向方面，主要有40%的畢業生認為個人興趣和自我價值實現最重要，19%的畢業生把薪資水平放在首位，另有11%的畢業生更加關注工作穩定性。此外畢業生也較注重員工班車、彈性工作時間以及住房補貼等企業提供的福利。

通過調查發現，應屆畢業生這一群體普遍較為自我，對于就業主要關注的是自身需要，極少去思考企業的需求。在被問及就業方面需要擁有哪些能力才具有競爭優勢時，回答排在前三位的分別是：有豐富的校內外實踐經驗、掌握專業知識以及有較強的溝通表達能力。那么企業的觀點和看法是否與我們畢業生的想法一致能？通過對校企合作單位以及人才市場人事主管的交流后我們獲得了眾多信息。

三、應屆畢業生的思想與企業觀點存在較大的偏差

就招聘應屆畢業生的態度而言，大部分企業認為招聘應屆畢業生并不符合企業的需求。但另有一部分企業卻表示樂意參加校園招聘，甚至有意向加強校企合作。

1.企業招聘應屆畢業生的主要目的

經過深入細致了解后，我們發現愿意招聘應屆畢業生的企業并非認為畢業生本身具有某些突出的競爭優勢，而是基于以下幾個目的：

（1）應屆畢業生的用工成本相對較低

初入職場的應屆畢業生，其通過大學期間的學習已掌握了一定的專業基礎理論，但缺乏將理論運用于工作的實踐經驗。應屆畢業生普遍是抱著先就業或學習經驗的心態去找工作，對薪資福利方面的要求相對比較低。薪資要求較低、入職崗位培訓周期較短，這符合一些非技術類基礎崗位、需求量較大、且以成本為導向的企業要求，因此這類企業往往非常樂意參加校園招聘，進一步加強與高校的合作。

（2）應屆畢業生有較強的可塑性

應屆畢業生社會閱歷淺、缺乏工作經驗可謂“一張白紙”。一些企業恰是看中應屆畢業生的這一特點，對于部分具有一定規模的企業，為保持未來的競爭優勢，會定期招收部分名校畢業生作為企業有生力量的儲備，在此期間企業會根據需要對其進行相應的培養，使其擁有較強的歸屬感和較高的忠誠度。

（3）為企業做宣傳

應屆畢業生作為未來社會各行業推動生產力的中堅力量，因此，即便沒有招聘需求，新興企業也樂意參與到相應專業領域的高校招聘會中，甚至加強校企合作，對企業可以達到很好的宣傳效果。

2.企業對于高校應屆畢業生的評價

企業對于高校應屆畢業生的評價可分為優缺點兩部分。優點方面，評價最多的便是年輕、思想開放。現代大學生的學習環境相對單純，校園生活豐富，因此在這種環境氛圍成長的畢業生大部分較有活力，思想也開放，罕有受到傳統習慣、模式、規則等的困擾和束縛。其次，得益于互聯網傳媒的高速發展，大學生們能迅速接收到外界的新鮮事物，思維在非常活躍的狀態下，理解能力較強，往往能舉一反三，為企業新產品的研發、推廣提供許多新的想法和思路。

缺點方面，主要集中在5點。一是專業知識掌握不夠扎實，且對知識的運用能力較差。目前大學教師很多是理論研究型的學者，對自身專業所涉領域中的實際操作了解并不多。且高校教學普遍仍為傳統單一的課堂教學模式，無論是本科院校還是大專院校，基本都偏重于理論方面的教學，缺少實訓實踐。學生對專業知識的理解僅停留在紙面的只字片語，將所學運用于工作實踐更是無從談起。此外，某些新興行業的知識理論生命周期較短，理論更新迅速。許多學生所學理論到其畢業時就已失去時效，導致畢業生無法在工作中將所學知識轉化為生產力。企業的需求是招即能用的人才，凡此種種本應在大學期間就掌握的知識，卻需要企業額外增加相關的培訓，才能讓畢業生的知識得到完善和提高。這直接導致企業額外的費用支出，也延長了畢業生的培訓周期，客觀上增加了企業的用工成本。二是職業道德有待加強。剛踏入職場的應屆畢業生普遍存在工作狀態懶散、抵觸加班、好高騖遠不愿意從基礎崗位做起、頻繁跳槽甚至散布不實言論詆毀原公司等的行為，直接影響到企業招聘應屆畢業生的積極性。三是以自我為中心，缺乏團隊精神。初入職場的畢業生群體普遍存在以自我為中心，時常剛到崗就開始對團隊分工挑肥揀瘦，抱怨分配不公。總以挑剔的眼光去質疑企業制度的公平性及合理性，一切以滿足自身需求的邏輯去思考問題，從不顧及企業的需求和他人的不便。四是情緒控制能力較差。由于現代大學生一直以來的成長環境相對安逸，極少受到挫折。因此情緒控制能力普遍較差，習慣把生活中的負面情緒帶入工作。當自己覺得在工作中受到“不公”待遇時，時常會情緒失控，不分場合與上司、同事甚至與客戶發生激烈的摩擦沖突。五是缺乏主觀能動性。部分初入職場的應屆畢業生，個人思想仍停留在學生階段，難以進入工作狀態，時常無所事事等著主管安排工作。對于不熟悉的工作不會也不愿意主動求教學習，一味等著公司安排培訓，若因此受到公司的批評或質疑，不會自我反省，而是滿腹委屈地抱怨公司沒有教。

3.企業所需人才應具備基本職業素質與能力

作為高校教育工作者，經過近五年與用人單位、人才服務機構的跟蹤調查，總結了企業所需人才應具備的五項基本職業素質與能力。

第一：具備較強的團隊合作意識和能力。經跟蹤調查，85%的用人單位認為“團隊合作精神”是員工必備的首要職業素質，也是企業致勝市場的核心競爭力之一。

第二：擁有良好的職業道德。近80%的企業人認為員工的道德修養、工作態度以及敬業精神甚至比專業技能更為重要。

第三：具備較強的主觀能動性。物競天擇，適者生存的自然法則同樣適用于今天的職場，因此企業人力資源專家認為應屆畢業生更應積極發揮主觀能動性，主動適應企業競爭、融入企業文化、不斷學習完善自我，才能跟上時代發展的步伐。

第四：掌握扎實的專業知識。市場經濟飛速發展的今天，競爭博弈已進入精細化的時代，這要求企業的人才需在某一相關領域具備扎實的專業知識，并能靈活運用于工作中解決實際問題。

第五：擁有創新能力。用人單位普遍認為在市場競爭日趨白熱化的今天，創新已成為企業生存與發展的源泉，為企業發展提供了不竭的動力。而企業作為創新的主體，必然要求員工具備創新的精神和能力。

四、高職院校應如何助力畢業生突破就業重圍

擁有1100多萬學生的高職院校是國家教育體系的重要組成部分，每年為社會輸送了大批畢業生。作為高職院校教育工作者，我們應有針對性的進行差異化培養，以助力畢業生突破千萬就業的重圍，從而制勝職場。

1.加強校企合作

建立校外企業實訓基地，定期安排學生頂崗實習，增強學生的職業意識和專業技能。由于目前高校教職工多為理論研究型人才，部分教師甚至大學畢業后就直接留校執教，其運用理論進行操作的經驗相對欠缺，所以高職院校的教職工同樣有踏出校園到企業交流學習的迫切需求，我們的教職工可以借助這一平臺，及時了解行業最新動態和發展方向。但是目前受資金來源、制度保障以及校、企、學生三方利益等諸多問題的困擾，例如，企業方面僅能提供少量的基礎崗位而無法提供核心崗位予學生實習。而學校管理方面，學生實習期間不服從企業的管理調配、抵觸實習甚至隨意棄崗的現象時有發生，此外教學時間安排與企業運營安排往往也存在沖突等。校企合作雖存在多種模式，但實際上普遍的合作仍處于相對淺表階段，甚至停留在口頭形式上！

為加強學生的實踐教育，同時也讓我們的教職工能及時接觸行業最新的發展動向，高校應主動尋求解決校企合作過程中存在的諸多問題，積極尋求高校、企業以及學生三方之間的利益契合點，推進校企合作的深入發展。

2.加強雙師型教師隊伍的建設

一是定期派遣一線教職工到企業交流學習，讓一線教職工接收行業最新的信息和發展動態;二是引進具有相關專業工作經驗，并獲得相應技術職稱的社會人才加入到高職院校教師隊伍中;三是在深化校企合作的項目中，可以聘任部分企業導師到校任教或指導學生實訓。

3.加大實校內訓基地的建設

相對校外實訓基地來說，校內實訓基地的建設難度較低且風險可控，同時也可以承載更多學生、更多樣式的實訓活動。但由于校內實訓基地的實訓活動，一般是讓學生依據教師虛擬的課題進行模擬實踐、推演，其并不會產生相應的結果作用在學生身上。很多學生甚至抱著游戲的心態去參與實踐推演，根本無法進入角色，體會市場的瞬息萬變和競爭決策帶來的壓力。因此，要充分發揮校內實踐基地的作用，需配合模擬教學項目的研發。

4.加大實踐模擬教學項目的開發

首先，模擬教學項目的素材一般從目前企業經營運行中的實際案例中提取，并盡可能地還原案例中企業的經營環境和條件。項目可依據教學進度以專題或模塊的形式開展。

其次，在場地的選擇上，可以將實踐的場地選在校外企業實訓基地，由企業導師帶領學生完成相關課題，或者在學生參觀企業時發布與該企業相關的課題，讓學生帶著問題回到校園實踐基地進行模擬推演。在模擬實踐的程序上，可先由學生圍繞課題開展相關的研討，而后進行模擬推演，最后把推演結果與研討的結論以及企業運營中的實際操并作得出的結果相對比。如此可以把模擬實踐、推演盡可能地貼近現實企業的經營運作，讓學生順利進入角色，去體驗市場競爭的變化、政策法規的運用、人際溝通的技巧、團隊協作的作用、經營決策成敗的壓力等等。讓學生把所學理論運用到實踐中去解決問題，從而提高學生的專業能力。

5.加強大學生就業指導教育

一是大一開始強化學生的思想品德和法律法規的教育，并形成考核體系，以提高大學生的道德修養和法律意識;二是定期邀請企業導師、行業專家以講座的形式，分模塊分析行業的發展方向、專業的前景以及每一階段所需要掌握的技能等，引導學生將個人興趣愛好與所學專業、未來社會的需要，結合起來思考自己未來的發展方向;三是定期組織學生參加戶外拓展訓練營，培養學生的團隊精神和協作能力;四是鼓勵學生積極參加校園社團活動，增強學生的社交能力和集體榮譽感;五是定期請人力資源專家專家以座談的形式，與學生分享目前的就業形勢和信息，分析未來就業市場的動態趨勢，引導學生認清形勢、確立目標，同時幫助學生樹立起正確的就業觀。

6.加強高職院校的學風建設，端正大學生學習態度

強化大學生專業知識的學習及運用，依專業特性、學習進度設置理論課和實踐課，并制定相應的考核方案。同時，根據未來企業的發展需要開設公共選修課，如商務禮儀、公文寫作、演講與口才等，鼓勵學生成為一專多能的人才。

總之，提升高職院校畢業生的職業競爭力是一個系統工程，需根據自身實際情況，結合社會發展和企業的需要，審時度勢適時開展學院軟硬件的建設。古人有云：宰相必起于州部，猛將必發于卒伍！這句話既勉勵學生腳踏實地，不好高騖遠！同時也在激勵廣大高職院校教育工作者，只要跟緊時代的步伐;不斷更新自我;不忘教書育人的初心，我們必能助力畢業生登上職場的巔峰！

參考文獻：

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責任編輯魏家堅