核心素養對高中英語寫作訓練的指引

孫麗紅

摘 要：在高中英語教學中，寫作教學既是教學的重點，同時也是難點。在新課程背景下，培養學生的核心素養得到了越來越多教師的重視。因此，在高中英語寫作教學中，教師也需要加強對學生英語核心素養的培養。針對如何在高中英語寫作教學中培養學生的核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：核心素養;高中英語;寫作訓練

英語學科的核心素養主要包括學習能力、語言能力、思維品質、文化品格四個方面的內容。在學生進行英語寫作的過程中需要將多種英語能力進行協調配合，學生不僅需要有充足的詞匯量積累和語法知識，還要具備良好的思維品質和文化知識。因此，在高中英語寫作教學中培養學生的核心素養有著非常重要的現實意義。

一、以語言能力促進學生寫作能力的提升

在學生練習英語寫作時需要運用多種英語能力。教師在教學中可以運用其他的英語能力來提升學生的寫作能力。在高中英語寫作教學中，過程教學法是一種十分有效的教學方法，教師可以對這種教學方法進行創新，在寫作教學中不僅要指導學生掌握正確的寫作方式，還要根據學生的實際情況為學生設置不同的學習目標，提升不同的要求，為學生創設良好的課堂教學環境。通過對這種教學方式進行創新不僅可以有效地激發學生的學習積極性，同時也能夠為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍[1]。每個學生在學習水平、性格特點、興趣愛好等方面都存在著一定的個體差異性，教師在教學時要尊重學生的個體差異，將學生分成不同的層次，根據學生的實際情況采取有針對性的教學策略。對于學生基礎比較薄弱的學生，教師只要求他們在作文中能夠運用連貫的語句來表達自己的想法;對于學習能力比較強的學生，教師可以對他們提出更高的要求，讓他們在作文中運用更高級的詞匯和句型。比如，在讓學生練習寫“書信”時，教師可以根據寫作的主題運用多媒體為學生展示一些相關的圖片或者視頻，將學生帶入到寫作情境中。然后，教師要指導學生明確書信的寫作格式，和學生進行交流，使學生的作文能夠更加的完善。

二、以交際能力促進學生寫作能力的提升

在高中英語教學中，教師可以通過培養學生的交際能力來提升學生的寫作能力。在教學過程中，教師可以為學生創設合適的課堂教學情境，讓學生了解寫作的主題，然后將學生分成小組進行交流和談論，讓學生在互通有無的過程中明確自己的寫作思路，表達自己的真實情感，激發學生的寫作欲望。在討論之后，教師要引導學生將口頭表達轉化為書面表達，將自己的觀點轉化成作文[2]。這樣的教學方式不僅能夠有效地激發學生的寫作興趣，同時也有利于學生在作文中更好地表達自己的情感，促進學生寫作能力的提升。比如，在讓學生練習寫英語日記時，教師可以選擇一些與學生的實際生活相貼近的主題，使學生在自己熟悉的主題中進行寫作練習。在為學生布置了寫作的主題以后，教師要將學生科學合理地分成幾個小組，讓學生討論自己的寫作思路，然后由小組內的其他成員給出評價和建議，然后再進行寫作。在這個教學過程中，學生的交流能力、寫作能力、思維水平都能夠得到有效的鍛煉，有利于學生英語核心素養的提升。

三、以閱讀能力促進學生寫作能力的提升

在學生寫作的過程中，充足的詞匯量和知識儲備是十分必要的。而通過閱讀，學生可以開闊自己的知識，豐富自己的知識儲備，積累更多的詞匯。因此，在高中英語教學中，教師可以通過將閱讀教學和寫作教學相結合的方式來提升學生的寫作能力[3]。在閱讀教學中，教師不僅要讓學生學習其中包含的詞匯和句型，還要帶領學生分析文章的篇章結構，引導學生體會作者所表達的思想感情。教師還要引導學生學習作者的寫作技巧。比如，在記敘文中學生可以學習正確地使用時態，在說明文中，學生可以學習正確地使用從句。在閱讀教學之后，教師可以引導學生模仿文章的寫作方式進行仿寫，從而幫助學生加深對所學文章的理解，促進學生寫作能力的提升。除了教材中的文章之外，教師還要為學生推薦一些適合學生閱讀的書籍或者文章。這樣可以讓學生養成積累的好習慣，在閱讀的過程中將自己遇到的好詞、好句記錄下來，并且進行定期的復習、消化和吸收，在自己的寫作中進行靈活運用。在學生完成課外閱讀之后，教師可以組織學生進行讀書經驗交流會，交流一下自己的閱讀感受，并且寫一寫讀后感。在這個過程中，學生的閱讀能力和寫作能力都能夠得到提升，有利于培養學生的英語核心素養。

總而言之，在高中英語教學中，寫作教學是非常重要的組成部分，教師在教學中不僅要提升學生的寫作能力，還要加強對學生英語核心素養的培養。因此，高中英語教師應該轉變自己的教學觀念，創新教學方式，激發學生寫作的熱情，使學生不斷增強寫好作文的自信，從而不斷地提升學生的寫作能力，提升學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]鄧曉霞.基于核心素養的高中英語寫作中讀者意識的培養策略[J].英語教師，2018，18（17）：80-81，88.

[2]徐奕，姚桂招.核心素養視角下的高中英語寫作教學的個案分析[J].海外英語，2018（14）：30-32.

[3]劉慶元.“核心素養”背景下高中英語寫作教學改革研究[J].湖南科技學院學報，2018，39（6）：141-142.

編輯 段麗君