高中生物教學中應用多媒體技術初探

姚國銀

摘 要：近年來，隨著我國科學技術的快速發展，人們的日常生活已經離不開信息技術的使用。在我國教育界中，多媒體技術的應用也逐漸普遍，在高中生物教學中應用多媒體技術，不僅可以活躍學生的思維，激發學生學習興趣，還可以有效地提高學生對問題的分析及解決能力，這對學生的綜合素質提高有著十分重要的作用。所以，在高中生物的實際教學過程中，教師可以合理地利用多媒體技術，全面提高學生的綜合素養。就對在高中生物教學中應用多媒體技術的策略進行深入探討。

關鍵詞：高中生物;多媒體;教學

在高中教學中，生物這門課程是比較重要的一部分，然而由于高中生物具有較強的抽象性，教師如果應用以往的教學方法，則無法滿足目前高中生物教學的教學要求，因此，高中生物教師要不斷地對教學方式進行創新，從而提高其教學水平。多媒體教學與現代教學要求相符，所以在高中生物教學中應用多媒體教學，可以更好地促進其教學質量的提高。

一、突破難重點，加深學生記憶

由于以往的教學方式都是灌輸式的方法，這使學生在學習的時候產生了極大的抵觸情緒。由于高中生物教師會忽視學生的主觀能動性，盲目地灌輸給學生一些知識，這樣使教學效果適得其反。高中生物屬于理論性的知識，也是學生嘗試生物實驗的基礎，所以，為了可以簡化生物理論的教學，使學生在輕松的教學環境下學習生物知識，教師可以在課堂上應用多媒體教學技術。例如，在學習“細胞的生命歷程”這一內容時，教師為了讓學生更好地掌握細胞的增值及分化過程，可以在上課時應用多媒體來找出與細胞實驗相關的內容，這樣讓學生直觀地了解在顯微鏡下的生物細胞的變化過程，通過視頻資料的顯示，使學習生物理論變得簡單化，進而更好地讓學生對知識理解。

二、創新教學方式，培養交流能力

在高中生物教學中，教師通過不斷創新教學方式，利用多媒體教學技術，更好地提高其教學質量，促進學生的全面發展。多媒體在教學中是一種新的教學方式，教師在這一基礎上對其不斷地深入創新，結合實際的教學情況，實現多媒體在高中生物教學中的合理應用。在高中生物教學中，教師通過利用多媒體技術可以增加教學多樣性，在合理應用多媒體的基礎上，還要引導學生自主地進行學習，利用校園中的網絡把學習的資源及時地進行共享。通過這樣的教學方式，學生不僅可以在課堂上學習到知識，還可以在課下的時間整理所學資料，從而提高學生的學習積極性。比如，教師通過多媒體教學技術給學生創設一個自主探究的情境，讓學生分組進行合作，并在小組交流的基礎上和班級內部的同學進行溝通和交流，這樣可以有效地鍛煉學生的合作交流能力，豐富學生的解決能力思維，進而全面提高學生的綜合素養。例如，在學習《種群和群落》這一內容時，教師通過應用多媒體技術給學生直觀地展示一些例子，然后引導他們在小組內共同的探討兩者之間的區別，并舉出例子在班內分享。在這樣輕松的環境下，所有的學生一起舉出例子，加深學生對所學內容的理解。

三、結合實際教學內容，激發學生學習興趣

由于高中生物這一科目具有較強的抽象性和系統性，不僅需要學生有一定的學習能力和思維能力，還要求學生具有良好的抽象思維。但是，高中階段的學生大部分抽象思維能力比較低，這樣給高中生物教學帶來了難度。所以，教師在教室里借助多媒體有效地激發了學生的學習興趣，讓學生積極探索生物知識，進而有效地提高高中生物課堂的教學效率。比如，在學習《基因和染色體的關系》中的“減數分裂”和“受精作用”這兩個不同的內容時，教師這時就可以通過應用多媒體教學技術，以動畫的方式表現精子形成和卵子結合的過程，從而有利于學生比較輕松深刻地掌握減數分裂這一內容的概念，明白只要染色體復制一次，那么細胞就會連續分裂成兩次，精細胞是怎樣形成精子的，又是如何和卵細胞結合作用的等等內容。通過運用多媒體技術的教學方法，不僅有效地激發了學生的學習興趣，而且還提高了課堂教學效率，進而全面促進了學生的學習積極性，最終使教學事半功倍。

綜上所述，在高中生物的實際教學中，通過科學合理地運用多媒體教學技術，不僅增強了學生對知識的掌握，充分調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，而且有效地提高了教學效果。在生物教學中，教師必須要全面理解多媒體教學技術，讓這種新的教學方式與以往的教學相結合，使其促進學生全面發展。

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編輯 段麗君