如何提高高中數學學科的有效入圍率

王月芝

摘 要：相比于初中數學，高中數學無論是在知識的廣度還是深度方面都有很大幅度的提升，這給部分數學基礎薄弱的學生造成一定的困擾。并且即使是學習能力突出的學生對數學偏科的也不在少數。“提高數學學科的入圍率”是指：讓總成績入圍一本的學生，數學成績也能入圍一本。這就需要教師深入分析學生數學偏科的因素，并針對這些因素探索有效的教學策略，提高學生的數學成績，從而為學生高考助力。

關鍵詞：高中數學;入圍率;教學策略

總成績可以入圍一本，足以說明這部分學生具有良好的學習態度和學習能力，只是數學成績略有不足。而結合教學經驗不難發現，學生數學偏科的原因不外乎對數學不感興趣、數學思維能力較差，以及沒有掌握科學的學習方法這幾個方面。所以在高中數學教學中，教師就要根據教學內容的特點和學生數學偏科的原因來探索有效的教學手段。以培養學生的數學興趣，幫助學生掌握適合自己的學習方法，并提高學生的數學綜合能力，為其數學成績入圍一本提供保障。故而，本文將從以下幾點闡述提高高中數學學科有效入圍率的教學策略。

一、培養數學興趣

對數學缺乏興趣是影響學生數學成績的重要因素之一，并且，數學成績不甚理想又進一步導致了學生對數學的厭煩，從而形成惡性循環。雖然教師很難徹底改變學生的興趣喜好，但卻可以在一定程度上激發學生對數學的學習興趣，進而改變學生對數學學習的態度。所以在高中數學教學中，教師可以根據教學內容融合一些學生感興趣的元素，比如：糅合生活元素，即借助生活實物、實例講解數學知識;融合趣味故事，即根據知識的特點創作風趣幽默又能說明知識本質的故事;結合數學史，即借助有趣的數學歷史從情感上激發學生的學習熱情等。以此讓學生意識到數學的重要性和趣味性，培養學生學習的興趣和動力。

例如：在學習“指數函數”時為了激發學生興趣，我便滲透數學史，用多媒體以動畫的形式為學生講述“棋盤擺米”的故事，以此揭發“指數函數”爆炸性增長的特點。而在為學生介紹“等差數列”時，我便將這一故事進行改編：孫悟空要做生意，找豬八戒借30萬塊錢，并對八戒說：“我有兩種還錢方式，第一種是一天還你一萬，一共還一個月;第二種是第一天還你1毛錢，第二天還你2毛錢，第三天還你……”豬八戒打斷道：“我選第二種！”講到這里時我向學生提問：“同學們會選哪一種呢？”學生因為學過指數函數，都選擇了第二種，認為豬八戒的選擇是聰明的。而我繼續講道：“可是一個月以后，孫悟空卻只還給八戒46.5元。悟空解釋道：‘師弟呀，你只學過指數函數，可是你知道等差數列嗎？”故事講完，學生自然對“等差數列”產生了興趣。并且，我還會鼓勵學生利用數學知識編造幽默段子，以此培養學生的數學學習興趣。

二、指導學習方法

所謂“授人以魚不如授人以漁”，是說教給學生知識不如教給學生獲取知識的辦法。而且，沒有掌握科學的、適合自身思維習慣的學習方法是導致學生數學偏科的重要原因。所以在高中數學教學中，教師就要根據學生的學習習慣和學生在數學學習中面臨的困境，加強對其數學學習方法的指導，從而培養學生良好的學習態度，使學生掌握科學的學習方法，提高其數學學習效率。

例如：針對部分反應慢、數學思維差、跟不上課堂進度的學生，我會督促其進行課前預習。而為了保證預習的效果，我指導學生以“讀、劃、寫、查”的步驟進行預習。即先粗讀教材了解梗概，然后在細讀的同時畫出重點難點，之后寫下自己的疑問，最后通過解答課后習題檢驗學習效果。這對于提高學生的課堂學習效率、鍛煉學生的自學能力大有裨益。而除此之外，我也會對學生的課堂筆記、復習策略、錯題本整理等方面加以指導，從而幫助學生掌握科學有效的學習方法，為其數學成績入圍一本提供有力支持。

三、鍛煉解題能力

高考考查的是學生的數學綜合能力，而解題能力正是學生數學綜合能力的重要體現形式。所以在高中數學教學中，教師就要加強對學生解題能力的鍛煉。但是，影響學生解題能力的不僅僅是學生對數學基礎知識的掌握程度，還包括學生的審題技巧、解題思維以及解題的速度和準確性。因此，在教學中教師就要從這幾個方面出發，積極探索有效的手段鍛煉學生的解題能力，從而促進學生數學成績的提升。

例如：在為學生講解數學習題時教師常常將讀題、分析題目一手承包，長此以往必將導致學生審題能力的退化，所以教師首先要做的是讓學生獨立審題，引導學生迅速將題目關鍵詞和數學知識建立聯系。而為了鍛煉學生解題思維和解題效率，我則采取“一題多變”和“一題多解”的鍛煉方式。其中“一題多變”是指將一道題目變換成多種形式，以此鍛煉學生的思維品質，并幫助學生構建完整的知識體系;“一題多解”就是鼓勵學生用多種方法解決一道數學問題，從而豐富學生的解題技巧，提高學生的解題效率，進而提升其數學綜合水平。

總之，在高中數學教學中，針對數學偏科的學生，教師首先要了解學生學習數學時所面對的困難，然后探索科學的手段將其一一攻破，進而有效提升學生的數學綜合能力，提高數學學科的一本入圍率。

參考文獻：

[1]宋昊軒.高中數學學習方法及策略探究[J].課程教育研究，2017.

[2]張文震.談以興趣引導的高中數學課堂[J].學周刊，2017.

編輯 謝尾合