趣味性游戲在小學低年級識字教學中的應用研究

梅靜

摘 要：識字能力是學習其他知識的基礎，對學生個人文化素質的形成和發展有著深遠的影響。立足于教學實踐與感悟，從“認字游戲，激發學生興趣”“寫字游戲，強化學生記憶”和“詞語游戲，發散學生思維”這三方面入手，就趣味性游戲在小學低年級識字教學中的應用研究發表一些認識與看法。

關鍵詞：小學低年級;識字教學;趣味性游戲

識字教學是小學語文低年級學生學習的最基本內容，同時也是最重要的內容，良好的識字能力可以為學生的學習和發展奠定良好的基礎。認字游戲、寫字游戲和詞語游戲可以充分地激發學生的潛能，促進學生思維的發展。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞趣味性游戲在小學低年級識字教學中的應用研究展開詳細的分析與闡述。

一、認字游戲，激發學生興趣

將游戲與識字教學結合在一起，其最根本的目的是為激發學生的識字興趣，幫助學生鞏固識字學習的效果，使學生能夠很好地掌握識字的方法。良好的認字能力不僅是為學生的語文閱讀和寫作能力奠定堅實的基礎，還是確保學生順利進行語文學習的前提。

在小學低年級中，認字和寫字是分開的，對于只需要認讀的字，學生只要能記住并進行閱讀就可以，不要求學生會寫。基于此，教師可以設計識字游戲來激發學生的興趣，深化學生的認知。例如，在教學《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》這一單元后，總共要求學生會認57個生字，因此筆者將這些生字分成2節課來完成，第一節課選取了30個字，“蜻、迷、藏、螞、蟻、蜘、蛛、糧、食、歡、網、間、圓、嚴、寒、酷、暑、夕、古、李、香、語、晨、撥、打、拍、跳、幼、玉、義”，以這些字為例，筆者設計了“打擂臺”的游戲，游戲的規則是：這些生字全部放在幻燈中，每個幻燈片中只顯示一個字。然后選取兩名學生上臺參戰，游戲開始，則屏幕上的生字開始滾動，看到后學生按鈴鐺進行搶答，答對的學生勝利，答錯的學生被淘汰，然后再找一名學生進行替補。游戲結束后最終剩下的學生則贏得勝利。在游戲開始前要給學生一小段時間進行復習，這樣不僅可以鍛煉學生的認字本領，還可以幫助學生進行鞏固，促使學生真正地掌握學習的內容。

二、寫字游戲，強化學生記憶

隨著語文新課程改革的不斷發展，小學低年級的識字教學更加注重學生獨自識字的能力。雖然這在很大程度上促進了學生識字能力的發展，但同時也帶來了一些問題，如很多學生在寫字時不注意筆畫筆順，錯別字多，寫的字間架結構不合理，寫字很難看等。

寫字對小學低年級學生來說有一定的難度，基于此，教師可以設計寫字游戲來幫助學生解決寫字方面的問題。例如，在學習了“金、木、水、火、土、日、月”之后，筆者設計了“紅綠燈”游戲，主要的目的是讓學生掌握正確的筆畫筆順。首先筆者將全班的學生分成了3組，并站成3排。然后筆者分別從這3組中挑選出一位學生扮演小交警來負責檢查。在游戲開始時，每個組的第一位學生先回答小交警展示的字，如看到“木”這個字時，學生要按照“一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺”的標準來回答，如果學生回答正確，則通過人行橫道，如果錯誤，那么就換第二位學生，在規定的時間內，哪個組通過的人數最多，那么就可以獲得獎勵，沒有通過的學生則會被帶到教師那里接受懲罰。通過筆畫筆順的描述，既可以深化學生的記憶，又可以輕松達成教學的目標。

三、詞語游戲，發散學生思維

學生認字、寫字的最終目的是讓學生能夠學以致用，單獨的字對于學生的實際應用來說是遠遠不夠的。因此教師一定要讓學生在認識和寫字的基礎上進行組詞或造句，然而中華漢字文化博大精深，學生在使用漢字組詞、造句時經常會出現字義上的偏差。很多同音字、近義字或多義字給學生帶來了很大的困擾。

針對這種情況，我們可以將同音字或近義字放在一起，將其進行比較，既可以發散學生的思維，又可以讓學生感受學習的樂趣。例如，在學習完二年級上冊的所有生字后，筆者挑出了其中的很多同音字，如“及、極、作、做”等，然后筆者設置了“擴詞大比拼”的游戲。首先筆者把這些字做成卡片放在一個小箱子中，卡片的正面是字，反面是字母A或B。然后筆者請學生來抽取，如果背面是A，那么學生則就用這個字進行組詞，如果是B，那么學生則要用這個字造句。當學生回答正確以后，筆者給予一定的獎勵，如果回答錯誤，那么則可以向其他學生求助，然后所有的學生要一起來讀這個字的詞語或句子。教師通過這種方式，可以充分發散學生的思維，同時還可以讓所有的學生都集中注意力，從而取得良好的教學效果。

總而言之，識字教學作為小學生學習的重要內容，對學生的發展起著至關重要的作用。作為小學低年級語文教師，我們一定要通過趣味性的游戲教學來充分激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，進而增強學生的學習效果。

參考文獻：

[1]李月.小學低年級語文識字的趣味性教學探析[J].赤子（上中旬），2016.

[2]劉原銅.玩中識字 妙趣橫生：談小學低年級情趣識字教學的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

編輯 李沂蓉