農村小規模學校“一生一策”教學研究

楊銀玉 趙軍鴻

摘 要：基于對農村小規模學校“一生一策”教學的探討研究，主要提出滿足小規模學校教師資源需求、確保課堂教學的高效化、合理選擇適合學生的教學內容以及確保資金投入的合理增加這四點建議，希望能夠為有關人士提供幫助。

關鍵詞：農村學校;小規模學校;一生一策

就我國教育目前整體情況來看，農村小規模學校的數量依然很多，其主要指鄉鎮以下、學生與教師人數都比較少，而且師資結構合理性較差的學校。尤其是在近幾年的發展過程中，農村小規模學校的人數越來越少，再加上很多人口打工外出等因素，導致學校生存與發展中的問題越來越多，需要我們及時解決。

一、滿足小規模學校教師資源需求

農村小規模學校具備規模小、人數少的特征，在人口少、交通便利性較差的農村地區較為適用，是多數農村地區主要應用的辦學形式，其不僅能幫助兒童就近入學，還能為農村學生提供接受教育的機會，在增強教育公平性的基礎上，使教育質量得到保障，是合理性與有效性都比較高的教學組織形式。基于此，在義務教育均衡發展的過程中，小規模學校也必須被賦予平等的價值定位，而若想保證“一生一策”教學方式的順利實施，在教育機會起點平等的情況下，農村小規模學校必須要不斷提高教師質量，進行教育資源模式的定期交流共享。也就是說，教師必須要及時更新教育觀念，在確保教師責任心與使命感的前提下，實施“一生一策”的方式，提高農村學生的成績與自信心。

二、確保課堂教學的高效化

為使農村小規模學校課堂教學真正實現高效化，教師必須要從自身開始改變，農村孩子大多質樸，對于教師的依賴性也比較強，教師此時采取“一生一策”的措施，帶著真誠去上課，會使學生感受到自己對他們發自內心的愛護。另外，教師必須要掌握實際學情，做到因材施教，主要體現在實、新、活這三個方面。實主要體現在教學目標、內容以及方法手段上;新主要體現在概念、設計以及評價這幾方面;而活則是引發學生興趣與思考、引導學生積極進行自主探究以及教師做到對課堂程序的有效控制，活而不亂。

除此之外，教師必須要認識到學生學習興趣的重要性，在農村小規模學校班級人數少的影響下，“一生一策”的方法更容易實施，教師教學的感染力也更強。教師在實際進行課堂教學之前，必須要保證自身對教材的深刻體悟，在使學生感受到教師親和力的基礎上，體現鮮明的教學特色。此外，“一生一策”的最終目的就是提升教學效率，教師需要注重課堂知識的篩選，對學生接受能力不能一概而論，總之要注重對易錯、易漏知識的講解，重難點與擴展性強的知識也要注意。反之，學生本來就會的知識、自學比較容易的知識以及對于學生來講難度太大的知識就不用浪費時間去講了[1]。

三、合理選擇適合學生的教學內容

教師要做到對有關課程標準的明確掌握，各個教學階段以及各層次學生的教學目標都需科學制定，在充分理解課時教案的基礎上，根據教學內容與學生實際情況，使對學生全面發展有利的素質教育目標得以確定。另外，教師也要將資源共享的優勢充分發揮出來，通過對教研組集體備課或者是其他資源來源的有效利用，確保每個課時教案設計的合理性，在教學中做好問題與答案的預設與生成。

此外，為使“一生一策”作用得到真正發揮，教師需保證情境創設與合作探索的合理性，另外由于農村學生的交際能力比較差，所以教師必須要關注每位學生，使其得到足夠的鍛煉，在拉近師生距離的同時，增加學生敢開口的勇氣與合作意識。現如今社會對于綜合型人才的需求越來越大，培養學生合作能力也能為其未來發展奠定基礎。在創設情境時要注意針對性、科學性以及實效性，確保情境創設時間盡可能地縮短，正確處理好學習知識和自主探究的關系[2]。

四、確保資金投入的合理增加

實際上，我國大多數農村小規模學校都存在經費困難的問題，在這一問題短期內無法解決的情況下，學校發展最好的方法就是整合教育資源，并且使辦學效益真正提升，將義務教育經費保障機制政策全面落實下來。在使政府義務教育保障責任進一步增強的基礎上，把教育事業發展看作財政保障的基礎，對支出結構作出優化調整，對經費使用管理進行嚴格的監督與審核，使義務教育保障資金使用的規范性、安全性以及有效性得到保障。在資金投入合理增加的前提下，教師待遇也可以適當提升，這是學校儲備優秀教師的重要途徑，也是教師增強耐心、順利實施“一生一策”方法的動力，對農村小規模學校教學效率的提升非常有利。

綜上所述，由于農村小規模學校的特殊性較強，所以教學的難度相對來講比較大，但經實踐證明，在農村小規模學校中有效應用“一生一策”的教學方式，能夠使學生學習成績與綜合能力得到顯著提升，有非常大的推廣意義。

參考文獻：

[1]曾濤，孫冬梅.創新復式教學，提高農村小規模學校教學質量[J].中國民族教育，2017（9）：35-39.

[2]康生成.農村小規模學校個性化閱讀教學初探[J].考試周刊，2018（41）：18.

編輯 劉曉宇